一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台的制作方法

1.本技术涉及电子通讯技术领域，具体公开了一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台。


背景技术：

2.在当前学校特别是中小学教学中，教师之间的听课与评课已经成为考核师资的重要指标之一。虽然国家投入大量的资金对中小学进行高科技信息化的装备投入，但是绝大多数流于表面，学校根本无法充分利用这些琳琅满目的各种新产品，比如最基本的听课评课，依然停留在几十年前的年级组长带队，每人拿一本听课笔记到教室现场进行，不仅妨碍了学生的正常学习，而且多数流于表面，基本上只是当做任务的例行公事的方式来执行，听到的基本上不是该教师正常发挥的状态，另外，这种方式严重干扰了学生的正常学习过程，具有巨大的弊端，因此，发明人有鉴于此，提供了一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台，以便解决上述问题。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于解决传统的教师现场听课和评课的方式，存在干扰学生正常学习等弊端的问题。
4.为了达到上述目的，本发明的基础方案提供一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台，包括网络摄像头：网络摄像头检测、记录并传输教室内的动态信息；
5.远程调配系统：网络摄像头与远程调配系统信号连接，接受、查询和调配网络摄像头传输的动态信息；
6.储存器：通过远程调配系统储存由网络摄像头传输的动态信息，并被远程调配系统查询和调配已经储存的动态信息；
7.显示器：对远程调配系统调取的动态信息进行输出显示；
8.信息录入模块：录入信息，对远程调配系统发出查询和调配指令。
9.进一步，所述网络摄像头分别设置在各个教室内，各个网络摄像头具有唯一的ip地址，远程调配系统将各个教室依次进行编号并将其与对应的网络摄像头进行绑定。
10.进一步，所述动态信息包括图像信息和音频信息。
11.进一步，所述网络摄像头通过局域网，internet或无线网络与远程调配系统连接。
12.基于同一构思，本发明提供一种基于网络摄像头的教室听课评课方法，包括以下步骤：
13.步骤s001，各个网络摄像头对各个教室的实时的动态信息进行录制，并同步上传到远程调配系统；
14.步骤s002，远程调配系统在显示器上显示对接中的各个网络摄像头和储存的动态信息；
15.步骤s003，听课评课人员通过信息录入模块输入需要进行听课评课的教室编号，
与网络摄像头对接获取实时的动态信息或者查询储存的动态信息；
16.步骤s004；听课评课人员通过信息录入模块输入评课意见，远程调配系统将评课意见与对应的动态信息绑定。
17.进一步，在步骤s002中，远程调配系统记录网络摄像头录制的时间，根据课表对应的时间节点在教室的编号后方备注该动态信息的课时。
18.进一步，在步骤s002中，远程调配系统根据各个教室的编号生成密钥，在步骤s003和s004中，听课评课人员需要输出对应的密钥才可获取动态信息或者输入评课意见。
19.进一步，在步骤s002中，远程调配系统生成网络共享节点，网络摄像头上传的动态信息可同时被多个听课评课人员获取。
20.进一步，在步骤s004中，在同一共享节点下的听课评课人员输入的评课意见实时显示。
21.与现有技术相比，本发明的有益效果为：
22.1、本发明充分利用网络摄像头的优点，即在传统的摄像头上增加互联网的功能，进行及时的视频录制与上传，从而可以远端之间显示各个教室内的教学情况，并且不会影响课堂内老师的正常上课以及学生的正常学习。
23.2、本发明设有网络共享节点，对在同一共享节点下的听课评课人员输入的评课意见进行实时显示，达到听课评课人员在平台上实时对讲课教师和讲课内容等项目评议讨论，发表自己的意见建议和心得体会，达到传统的听课评课的同样效果。
24.3、本发明根据各个教室编号生产对应密钥，增加了课程的保密性，同时可通过该方式配备不同的授权等级，进而邀请其他学校的优秀教师可以跨校听课，从而实现整个社会的师资队伍共同进步，甚至学生家长也可以通过平台授权，适当的参与听课。
25.4、本发明根据不同的教室，以及不同的时间节点对动态信息进行录制，便于后期准确的查询对应课时的教学情况，并且将评课意见与对应的动态信息绑定，使整个听课评课过程具有追溯性。
附图说明
26.为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
27.图1示出了本技术实施例提出的一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台的系统图；
具体实施方式
28.为更进一步阐述本发明为实现预定发明目的所采取的技术手段及功效，以下结合附图及较佳实施例，对依据本发明的具体实施方式、结构、特征及其功效，详细说明如后。
29.一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台，实施例如图1所示：包括网络摄像头：网络摄像头是一种结合传统摄像机与网络技术所产生的新一代摄像机，只要标准的网络浏览器(如"microsoft ie或netscape),即可监视其影像，网络摄像头用于检测、记录并
传输教室内的动态信息，动态信息包括图像信息和音频信息；
30.远程调配系统：网络摄像头与远程调配系统信号连接，具体的，网络摄像头通过局域网，internet或无线网络与远程调配系统连接，远程调配系统用于接受、查询和调配网络摄像头传输的动态信息；
31.储存器：储存器通过远程调配系统储存由网络摄像头传输的动态信息，并被远程调配系统查询和调配已经储存的动态信息；
32.显示器：显示器对远程调配系统调取的动态信息进行输出显示；
33.信息录入模块：录入信息，对远程调配系统发出查询和调配指令，可为输入按键，如键盘等，或者直接与显示器形成一体的设备，即触摸屏，在触摸屏上点击进行信号输入。
34.在本发明中，网络摄像头分别设置在各个教室内，各个网络摄像头具有唯一的ip地址，远程调配系统将各个教室依次进行编号并将其与对应的网络摄像头进行绑定，并且远程调配系统记录网络摄像头录制的时间，具体编号方式如下，例如，某以ip地址为111.111.111的网络摄像头位于三年级二班的教室内，则远程调配系统对三年级二班的教室进行编号为0302，即表明该网络摄像头为位于三年级二班的摄像头，并且对网络摄像头上传的动态视频进行编号，在编号上加上网络摄像头录制的时间，如0302.0101，即表明该网络摄像摄像头上传的动态信息为一月一日在三年级二班录制的动态信息，再其后方，还需要加上根据课表对应的时间节点在对应的该动态信息的课时，如0302.0101.01，即表明该网络摄像摄像头上传的动态信息为一月一日在三年级二班录制的第一节课课程的动态视频，同理，若动态视频编号为0401.0203.02，则表明该网络摄像头上传的动态信息为二月三日在四年级一般录制的第二节课课程的动态视频。以便于后续的查阅。
35.基于同一构思，本发明提供一种基于网络摄像头的教室听课评课方法，包括以下步骤：
36.步骤s001，各个网络摄像头对各个教室的实时的动态信息进行录制，并同步上传到远程调配系统；
37.步骤s002，远程调配系统在显示器上显示对接中的各个网络摄像头和储存的动态信息；
38.在该过程中，远程调配系统根据各个教室的编号生成密钥，并配备多个等级权限不同的密钥，如：教务处配备的密钥可直接查阅全校的所有动态信息；外校优秀教师的密钥可以查阅合作项目对应班级的动态信息；家长配备的密钥可查阅与其子女班级对应的动态信息。
39.并且在该步骤中，远程调配系统生成网络共享节点，网络共享节点可基于区块链技术进行生成，使网络摄像头上传的动态信息可同时被多个听课评课人员获取，搭建网络信息共享的平台。
40.步骤s003，听课评课人员通过信息录入模块输入对应的密钥，并且输入需要进行听课评课的教室编号，与网络摄像头对接获取实时的动态信息或者查询储存的动态信息；
41.步骤s004；听课评课人员通过信息录入模块输入评课意见，并且同一共享节点下的听课评课人员输入的评课意见实时显示，达到听课评课人员在平台上实时对讲课教师和讲课内容等项目评议讨论，发表自己的意见建议和心得体会，达到传统的听课评课的同样效果，同时远程调配系统将评课意见与对应的动态信息绑定，使整个听课评课过程具有追
溯性。
42.在本发明中，网络摄像头对各个教室的教学情况进行录制，并将录制的图像、音频等信号上传至远程调配系统，远程调配系统对接收到的图像、音频等信号进行储存，并对外显示该图像、音频等信号对应的编号，听课评课人员通过显示器进行查询即可进行听课评课工作。
43.以三年级二班为例，听课评课人员需要在三年级二班一月一日的第一节课课程进行听课评课工作，则在一月一日第一节课的时间点，通过信息录入模块(键盘、触摸屏)等输入0302，在登陆对应的密钥，即可与三年级二班所在的网络摄像头对接，实时获取三年级二班一月一日的第一节课课程的图像、音频等信号，当有多个人员同时进行听课评课工作时，可通过网络共享节点对讲课教师和讲课内容等项目评议讨论，发表自己的意见建议和心得体会，当然，若听课评课人员错过了听课时间，可通过录入模块(键盘、触摸屏)等输入0302.0101.01查询三年级二班一月一日的第一节课课程的图像、音频等信号，从而进行听课评课工作。
44.基于同一构思，本技术实施例中还提供了一种电子设备，包括处理器和用于存储处理器可执行指令的存储器，处理器通过运行所述可执行指令以实现上述的方法；处理器包括中央处理器(central processingunit，简称cpu)、网络处理器(network processor，简称np)等，还可以是数字信号处理器(digital signal processing，简称dsp)、专用集成电路(application specificintegrated circuit，简称asic)、现场可编程门阵列(field-programmable gate array，简称fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件，存储器包括随机存取存储器(random access memory，简称ram)，也可以包括非易失性存储器(non-volatile memory)，例如至少一个磁盘存储器基于同一构思，本发明公开一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机指令，该指令被处理器执行时实现上述方法的步骤。
45.与现有技术相比，本发明利用网络摄像头的优点，进行及时的视频录制与上传，从而可以远端之间显示各个教室内的教学情况，同时不会影响课堂内老师的正常上课以及学生的正常学习；并且听课评课人员在平台上实时对讲课教师和讲课内容等项目评议讨论，发表自己的意见建议和心得体会，达到传统的听课评课的同样效果；而且可通过该方式配备不同的授权等级，进而邀请其他学校的优秀教师可以跨校听课，从而实现整个社会的师资队伍共同进步；而且根据不同的时间节点对动态信息进行录制，便于后期准确的查询对应课时的教学情况，并且将评课意见与对应的动态信息绑定，使整个听课评课过程具有追溯性，解决了传统的教师现场听课和评课的方式，存在干扰学生正常学习等弊端的问题。
46.尽管为使解释简单化将上述方法图示并描述为一系列动作，但是应理解并领会，这些方法不受动作的次序所限，因为根据一个或多个实施例，一些动作可按不同次序发生和/或与来自本文中图示和描述或本文中未图示和描述但本领域技术人员可以理解的其他动作并发地发生。本领域技术人员将进一步领会，结合本文中所公开的实施例来描述的各种解说性逻辑板块、模块、电路、和算法步骤可实现为电子硬件、计算机软件、或这两者的组合。为清楚地解说硬件与软件的这一可互换性，各种解说性组件、框、模块、电路、和步骤在上面是以其功能性的形式作一般化描述的。此类功能性是被实现为硬件还是软件取决于具体应用和施加于整体系统的设计约束。技术人员对于每种特定应用可用不同的方式来实现
所描述的功能性，但这样的实现决策不应被解读成导致脱离了本发明的范围。结合本文所公开的实施例描述的各种解说性逻辑板块、模块、和电路可用通用处理器、数字信号处理器(dsp)、专用集成电路(asic)、现场可编程门阵列(fpga)或其它可编程逻辑器件、分立的门或晶体管逻辑、分立的硬件组件、或其设计成执行本文所描述功能的任何组合来实现或执行。通用处理器可以是微处理器，但在替换方案中，该处理器可以是任何常规的处理器、控制器、微控制器、或状态机。处理器还可以被实现为计算设备的组合，例如dsp与微处理器的组合、多个微处理器、与dsp核心协作的一个或多个微处理器、或任何其他此类配置。结合本文中公开的实施例描述的方法或算法的步骤可直接在硬件中、在由处理器执行的软件模块中、或在这两者的组合中体现。软件模块可驻留在ram存储器、闪存、rom存储器、eprom存储器、eeprom存储器、寄存器、硬盘、可移动盘、cd-rom、或本领域中所知的任何其他形式的存储介质中。示例性存储介质耦合到处理器以使得该处理器能从/向该存储介质读取和写入信息。在替换方案中，存储介质可以被整合到处理器。处理器和存储介质可驻留在asic中。asic可驻留在用户终端中。在替换方案中，处理器和存储介质可作为分立组件驻留在用户终端中。在一个或多个示例性实施例中，所描述的功能可在硬件、软件、固件或其任何组合中实现。如果在软件中实现为计算机程序产品，则各功能可以作为一条或更多条指令或代码存储在计算机可读介质上或藉其进行传送。计算机可读介质包括计算机存储介质和通信介质两者，其包括促成计算机程序从一地向另一地转移的任何介质。存储介质可以是能被计算机访问的任何可用介质。作为示例而非限定，这样的计算机可读介质可包括ram、rom、eeprom、cd-rom或其它光盘存储、磁盘存储或其它磁存储设备、或能被用来携带或存储指令或数据结构形式的合意程序代码且能被计算机访问的任何其它介质。任何连接也被正当地称为计算机可读介质。例如，如果软件是使用同轴电缆、光纤电缆、双绞线、数字订户线(dsl)、或诸如红外、无线电、以及微波之类的无线技术从web网站、服务器、或其它远程源传送而来，则该同轴电缆、光纤电缆、双绞线、dsl、或诸如红外、无线电、以及微波之类的无线技术就被包括在介质的定义之中。如本文中所使用的盘(disk)和碟(disc)包括压缩碟(cd)、激光碟、光碟、数字多用碟(dvd)、软盘和蓝光碟，其中盘(disk)往往以磁的方式再现数据，而碟(disc)用激光以光学方式再现数据。上述的组合也应被包括在计算机可读介质的范围内。
47.以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解。
48.以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制，虽然本发明已以较佳实施例揭示如上，然而并非用以限定本发明，任何本领域技术人员，在不脱离本发明技术方案范围内，当可利用上述揭示的技术内容做出些许更动或修饰为等同变化的等效实施例，但凡是未脱离本发明技术方案内容，依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简介修改、等同变化与修饰，均仍属于本发明技术方案的范围内。