一种便于存取的教学工具储存箱的制作方法

1.本实用新型涉及教学工具储存技术领域，具体为一种便于存取的教学工具储存箱。


背景技术：

2.在数学教学中，经常需要使用到各种不同的教学展示仪器，比如圆规、角度器、直尺等等，有的教学仪器比较尖锐，容易误伤到教师或学生，现有的教学工具一般都直接放置在桌面上，比较杂乱，不仅占用很大的空间，而且容易意外掉落，造成工具的损坏，现有的储存箱不方便携带和存放工具，并且，存放过后在携带过程中，由于内部没有固定装置，导致内部的教学工具会凌乱的汇集在一起，不方便拿取，针对此类问题，本实用新型提出了一种便于存取的教学工具储存箱。


技术实现要素：

3.(一)解决的技术问题
4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于存取的教学工具储存箱，具备方便携带，方便存放，方便拿取等优点，解决了现有设备中存在的问题。
5.(二)技术方案
6.为实现上述方便携带，方便存放，方便拿取的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于存取的教学工具储存箱，包括箱体，所述箱体的顶部活动安装有活动盖，所述活动盖的底部固定安装有缓冲垫，所述活动盖的右侧活动安装有索栓装置，所述箱体的内壁固定安装有顶板，所述箱体的内底壁固定安装有与顶板固定连接的数量为五个的隔板，所述顶板的表面活动安装有贯穿顶板的定位块，所述定位块的底部固定安装有内嵌盒，所述内嵌盒的内壁固定安装有活动卡扣，所述内嵌盒的内壁且位于活动卡扣的底部固定安装有卡槽，所述内嵌盒的底部固定安装有底垫，所述箱体的内部且位于隔板的右侧开始有储存仓，所述箱体的右侧活动安装有翻转门。
7.优选的，所述箱体为硬质塑料，箱体的顶部转动安装有活动轴杆，活动盖左侧与活动轴杆固定连接，箱体底部的四周均固定安装有底座，箱体的正面与背面均固定安装有手提带。
8.优选的，所述缓冲垫为软性塑料，缓冲垫为矩形，缓冲垫的长度与箱体的宽度相等。
9.优选的，所述顶板的材质与箱体相同，顶板的表面开设有与定位块对应的安插口，顶板与活动盖的底部间隔一厘米，定位块与顶板滑动连接，定位块的顶部固定安装有拉环。
10.优选的，所述内嵌盒的宽度与定位块的厚度相等，内嵌盒的内壁等距安装有三个活动卡扣和卡槽，活动卡扣和卡槽一一对应。
11.优选的，所述翻转门与箱体转动连接，储存仓的数量为两个，底部所述储存仓的内底壁固定安装有固定卡扣。
12.(三)有益效果
13.与现有技术相比，本实用新型提供了一种便于存取的教学工具储存箱，具备以下有益效果：
14.该便于存取的教学工具储存箱，通过在箱体底部的四周均固定安装有底座，让箱体在放置的时候能够放置潮气，箱体的正面与背面均固定安装有手提带，方便用户携带，箱体内部分别安装了五个内嵌盒，并在内嵌盒的内壁安装了三个活动卡扣和卡槽，存放教学工具的时候，只需要将定位块向上抽出，就可将量角尺或者圆规卡接到卡扣和卡槽上，存放十分方便，而且由于与教学工具有固定作用，因此，在携带过程中，内部的教学工具不会凌乱的汇集在一起，使得教学工具方便拿取，此外，除了内嵌盒意外，还开始了两个储存仓，能够放置体积较大的地球仪等教学工具，在箱体右侧开设了翻转门，能够方便拿取储存仓内的工具，故此本实用新型提出了一种便于存取的教学工具储存箱。
附图说明
15.图1为本实用新型结构示意图；
16.图2为本实用新型图一中a处放大图。
17.图中：1箱体、2活动盖、3缓冲垫、4索栓装置、5顶板、6隔板、7定位块、71拉环、8内嵌盒、9活动卡扣、10卡槽、11底垫、12储存仓、13翻转门。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
19.请参阅图1-2，一种便于存取的教学工具储存箱，包括箱体1，箱体1的顶部活动安装有活动盖2，箱体1为硬质塑料，箱体1的顶部转动安装有活动轴杆，活动盖2左侧与活动轴杆固定连接，箱体1底部的四周均固定安装有底座，箱体1的正面与背面均固定安装有手提带，活动盖2的底部固定安装有缓冲垫3，缓冲垫3为软性塑料，缓冲垫3为矩形，缓冲垫3的长度与箱体1的宽度相等，活动盖2的右侧活动安装有索栓装置4，箱体1的内壁固定安装有顶板5，箱体1的内底壁固定安装有与顶板5固定连接的数量为五个的隔板6，顶板5的表面活动安装有贯穿顶板5的定位块7，顶板5的材质与箱体1相同，顶板5的表面开设有与定位块7对应的安插口，顶板5与活动盖2的底部间隔一厘米，定位块7与顶板5滑动连接，定位块7的顶部固定安装有拉环71，定位块7的底部固定安装有内嵌盒8，内嵌盒8的内壁固定安装有活动卡扣9，内嵌盒8的内壁且位于活动卡扣9的底部固定安装有卡槽10，内嵌盒8的宽度与定位块7的厚度相等，内嵌盒8的内壁等距安装有三个活动卡扣9和卡槽10，活动卡扣9和卡槽10一一对应，内嵌盒8的底部固定安装有底垫11，箱体1的内部且位于隔板6的右侧开始有储存仓12，箱体1的右侧活动安装有翻转门13，翻转门13与箱体1转动连接，储存仓12的数量为两个，底部储存仓12的内底壁固定安装有固定卡扣。
20.综上所述，该便于存取的教学工具储存箱，通过在箱体1底部的四周均固定安装有底座，让箱体1在放置的时候能够放置潮气，箱体1的正面与背面均固定安装有手提带，方便
用户携带，箱体1内部分别安装了五个内嵌盒8，并在内嵌盒8的内壁安装了三个活动卡扣9和卡槽10，存放教学工具的时候，只需要将定位块7向上抽出，就可将量角尺或者圆规卡接到卡扣9和卡槽10上，存放十分方便，而且由于与教学工具有固定作用，因此，在携带过程中，内部的教学工具不会凌乱的汇集在一起，使得教学工具方便拿取，此外，除了内嵌盒8意外，还开始了两个储存仓12，能够放置体积较大的地球仪等教学工具，在箱体1右侧开设了翻转门13，能够方便拿取储存仓12内的工具，故此本实用新型提出了一种便于存取的教学工具储存箱。
21.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
22.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。