一种舞蹈教学工具的制作方法

1.本实用新型涉及舞蹈教学设备技术领域，具体涉及一种舞蹈教学工具。


背景技术：

2.压腿的练习有助于打开腿部关节的韧带。这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。
3.初学舞蹈的学员不知道压腿的正确姿势，需要在教师的带领下以及具体的动作演示下进行学习，而传统的压腿方式是直接将腿架在单杠上，而老师在教学的过程中需要持续的保持姿势来进行教学，长时间后教师会腿部发麻或抽筋，单腿站立的姿势会导致其重心不稳，容易摔跤；并且档单杠的高度不易调节，无法适应不同程度拉伸力度的教学，因此提出一种舞蹈教学工具。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于：为解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型提供了一种舞蹈教学工具。
5.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
6.一种舞蹈教学工具，包括单杠，所述单杠竖直段的一侧通过转轴沿竖直向转动安装有l型板，所述l型板水平段靠近所述单杠的一侧安装有用于承载教师腿部的承载杆，所述单杠上设置有调节其与所述l型板之间角度的调节件。
7.进一步地，所述单杠的水平段绕设有海绵把套。
8.进一步地，所述调节件包括安装在所述l型板竖直段一侧并与所述单杠上转轴共用一条中线轴线的齿轮，还包括安装在所述单杠侧面并与所述齿轮啮合的齿条，所述单杠上设置有带动所述齿条与所述齿轮实现快速啮合或快速取消两者啮合状态的弹性件。
9.进一步地，所述弹性件包括安装在所述单杠侧面的横板，所述横板沿所述单杠竖直向活动贯穿有拉杆，所述拉杆靠近所述齿条的一端与其固定，所述横板与所述齿条之间沿所述拉杆的长度向连接有弹簧。
10.进一步地，所述承载杆外套设有软垫。
11.进一步地，所述单杠侧面安装有平面镜。
12.进一步地，所述平面镜的镜面上设置有不少于两个并用于固定舞蹈教学图纸的吸附块，所述吸附块与所述平面镜内分别安装有磁性相反的磁铁。
13.本实用新型的有益效果如下：
14.本实用新型利用调节件调节l型板与单杠之间的角度，从而调整了承载杆的水平高度，使装置适用于不同拉伸程度下的教学；教师侧对单杠手握单杠的水平段，增加自身稳定，避免摔跤。
附图说明
15.图1是本实用新型立体结构图；
16.图2是本实用新型侧视结构图；
17.图3是本实用新型图2的a-a方向剖视图；
18.附图标记：1、单杠；2、l型板；3、承载杆；4、调节件；401、齿轮；402、齿条；5、海绵把套；6、弹性件；601、横板；602、拉杆；603、弹簧；7、软垫；8、平面镜；9、吸附块。
具体实施方式
19.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
20.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
22.在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.如图1所示，一种舞蹈教学工具，包括单杠1，单杠1竖直段的一侧通过转轴沿竖直向转动安装有l型板2，l型板2水平段靠近单杠1的一侧安装有用于承载教师腿部的承载杆3，l型板2竖直段的端部转动安装在单杠1侧面，单杠1上设置有调节其与l型板2之间角度的调节件4，利用调节件4调节l型板2与单杠1之间的角度，当l型板2的竖直段与单杠1之间的角度越小时，其水平段趋近于地面，即固定在其侧面的承载杆3的水平位置越低，此时装置适用于拉伸力度较小的压腿教学，当l型板2的竖直段与单杠1之间的角度越大时，其水平段远离地面，即固定在其侧面的承载杆3的水平位置越高，此时装置适用于拉伸力度较大的压腿教学，教师在教学的过程中，单杠1位于教师的侧面，教师可以将手握住单杠1的水平段，以增加自身的稳定性，避免长时间的动作保持下发生腿软、腿部发麻等问题造成教师重心不稳而摔倒，增加了装置的安全性，解决了上述背景技术中提出的问题。
24.如图3所示，在一些实施例中，为了进一步增加装置的安全性，单杠1的水平段绕设有海绵把套5，避免教师手握单杠1作为支撑时发生打滑的情况出现。
25.如图3所示，在一些实施例中，为了细化调节件4的具体结构，调节件4包括安装在l型板2竖直段一侧并与单杠1上转轴共用一条中线轴线的齿轮401，还包括安装在单杠1侧面并与齿轮401啮合的齿条402，单杠1上设置有带动齿条402与齿轮401实现快速啮合或快速
取消两者啮合状态的弹性件6，当齿轮401与齿条402处于啮合状态时，齿轮401无法转动，此时l型板2与单杠1之间的角度被固定，利用弹性件6带动齿条402远离齿轮401后，既可转动l型板2来改变其与单杠1之间的角度，即实现了对承载杆3的水平高度进行调节。
26.如图3所示，在一些实施例中，为了细化弹性件6的具体结构，弹性件6包括安装在单杠1侧面的横板601，横板601沿单杠1竖直向活动贯穿有拉杆602，拉杆602靠近齿条402的一端与其固定，横板601与齿条402之间沿拉杆602的长度向连接有弹簧603，当齿轮401与齿条402处于相互啮合的状态时，弹簧603处于延伸的状态，通过沿其长度向拉动穿过横板601的拉杆602，齿条402会随之运动，当弹簧603被压缩时，齿条402远离齿轮401，既可转动l型板2，释放对拉杆602施加的外力后，齿条402在弹簧603的作用下运动至与齿轮401啮合的状态，操作简单便捷。
27.如图2所示，在一些实施例中，为了增加装置的舒适性，承载杆3外套设有软垫7，软垫7的设计可以避免承载杆3过硬对教师的脚脖子或腿部造成损伤。
28.如图2所示，在一些实施例中，为了增加装置的实用性，单杠1侧面安装有平面镜8，便于教师查看自身动作是否标注并且便于学生从多角度学习教师的动作姿势。
29.如图2所示，在一些实施例中，为了进一步增加装置的实用性，平面镜8的镜面上设置有不少于两个并用于固定舞蹈教学图纸的吸附块9，吸附块9与平面镜8内分别安装有磁性相反的磁铁，利用吸附块9将画有舞蹈动作或讲解的图纸铺在平面镜8的镜面上，增加了教师在教学过程中的便利性。