一种学生坐姿矫正装置的制作方法

1.本发明涉及矫正设备技术领域，具体的说是一种学生坐姿矫正装置。


背景技术：

2.《人体测量术语》中，坐姿（sitting posture）的定义为：被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的平面上，头部以眼耳平面定位，眼睛平视前方，左、右大腿大致平行，膝弯屈大致成直角，足平放在地面上，手轻放在大腿上；正确坐姿，除了遵循以上要求，还应时时保持上半身挺直的姿势，也就是颈、胸、腰都要保持平直；学生听课及作业时的正确姿势是腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；双臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成八字形，按住纸左边，写字时，眼睛与纸面保持一尺远距离；坐姿如果不正确，除了看起来没精神外，也容易腰酸背痛，甚至影响脊椎、压迫神经；最终影响身体健康，正确而优雅的坐姿是一种文明行为，它既能体现一个人的形态美，又能体现行为美。正确的坐姿要求是“坐如钟”，即坐相要像钟一样端正。
3.然而，学习中的学生在学习时喜欢坐自己最喜欢的姿势，时间久了容易影响学生的正确坐姿，进而影响学生的视力以及形态，不利于学生的身体健康；普通的坐姿矫正装置不易调节支撑腰部的高度，由于学生的身高不同，进而难以对不同学生的坐姿进行矫正，矫正的效果较差；由于不同学生的坐姿需要矫正的程度有差异，平时的坐姿校正装置不便于调节对学生腰部的支撑程度，容易对学生的腰部肌肉进行二次损伤，进而影响了学生的身体健康。


技术实现要素：

4.针对现有技术中的问题，本发明提供了一种学生坐姿矫正装置。
5.本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种学生坐姿矫正装置，包括矫正板本体、安装结构、转动结构、调节结构、支撑结构和固定结构，用于将所述矫正板本体安装在学生座椅上的所述安装结构设于所述矫正板本体的底端；用于调节所述矫正板本体与所述安装结构之间角度的所述转动结构设于所述安装结构的内部；用于调节所述支撑结构的高度的所述调节结构设于所述矫正板本体的内部；用于支撑所述固定结构的所述支撑结构设于所述矫正板本体的一侧，所述支撑结构与所述调节结构方向垂直；用于固定学生腰部的所述固定结构设于所述支撑结构的端部。
6.具体的，所述安装结构包括安装垫、安装块、第一螺杆、夹块和海绵垫，所述安装垫设于所述矫正板本体的底端，所述安装垫与所述矫正板本体之间转动连接，所述安装垫的两侧对称设有两个所述安装块，所述安装块的内部设有所述第一螺杆，所述第一螺杆与所述安装块之间转动连接，所述第一螺杆的外部设有所述夹块，所述夹块与所述第一螺杆之间螺纹连接，所述夹块与所述安装块之间滑动连接，所述夹块的截面为l形结构，所述海绵垫设于所述夹块靠近所述安装垫的一侧。
7.具体的，所述转动结构包括第一转轴、第一齿轮、第二螺杆、限位块和手轮，所述第
一转轴设于所述安装垫的内部，所述第一转轴与所述安装垫之间转动连接，所述第一转轴贯穿于所述矫正板本体，所述第一转轴与所述矫正板本体之间滑动连接，所述第一转轴的外部设有所述第一齿轮，所述第一齿轮一侧的所述安装垫的顶端设有所述第二螺杆，所述第二螺杆与所述安装垫之间转动连接，所述第二螺杆的外部设有所述限位块，所述第二螺杆与所述限位块之间螺纹连接，所述限位块与所述安装垫之间滑动连接，所述限位块的端部与所述第一齿轮之间啮合，所述第一转轴的一端设有所述手轮，所述手轮与所述第一转轴之间可拆卸连接。
8.具体的，所述调节结构包括第二转轴、第二齿轮、第三齿轮、第三螺杆、滑杆、调节块、第一滑槽和第二滑槽，所述第二转轴设于所述矫正板本体的底端的一侧，所述第二转轴与所述矫正板本体之间转动连接，所述第二转轴的一端设有所述第二齿轮，所述第二齿轮的一侧设有所述第三齿轮，所述第二齿轮与所述第三齿轮之间啮合，所述第二齿轮与所述第三齿轮均为斜齿轮，所述第三齿轮的一侧设有所述第三螺杆，所述第三螺杆与所述第二转轴之间方向垂直，所述第三螺杆与所述矫正板本体之间转动连接，所述第三螺杆的外部设有所述滑杆，所述第三螺杆与所述滑杆之间螺纹连接，所述滑杆与所述矫正板本体之间滑动连接，所述滑杆的端部设有所述调节块，所述矫正板本体的一侧设有所述第一滑槽，所述调节块与所述第一滑槽之间滑动连接，所述调节块的截面为t形结构，所述调节块的两端与所述第二滑槽之间滑动连接，所述第二滑槽设于所述矫正板本体的内部。
9.具体的，所述支撑结构包括第三转轴、第四齿轮、第五齿轮、第四螺杆和支撑杆，所述第三转轴设于所述调节块的顶端，所述第三转轴与所述调节块之间转动连接，所述第三转轴的端部设有所述第四齿轮，所述第四齿轮的一侧设有所述第五齿轮，所述第四齿轮与所述第五齿轮之间啮合，所述第四齿轮与所述第五齿轮均为斜齿轮，所述第五齿轮的一侧设有所述第四螺杆，所述第四螺杆与所述第三转轴之间方向垂直，所述第四螺杆与所述调节块之间转动连接，所述第四螺杆的外部设有所述支撑杆，所述第四螺杆与所述支撑杆之间螺纹连接，所述支撑杆与所述调节块之间滑动连接。
10.具体的，所述固定结构包括固定板、固定垫、第一绑带、第二绑带和魔术贴，所述固定板设于所述支撑杆的端部，所述固定板的截面为弧形结构，所述固定板背离所述支撑杆的一侧设有所述固定垫，所述固定垫的截面为c形结构，所述固定板的一端设有所述第一绑带的一端，所述第一绑带的另一端设有所述魔术贴的一端，所述固定板背离所述第一绑带的一端设有所述第二绑带的一端，所述第二绑带的另一端设有所述魔术贴的另一端。
11.本发明的有益效果是：（1）本发明所述的一种学生坐姿矫正装置，使用时，安装结构设于矫正板本体的底端，便于通过安装结构快速将矫正板本体安装在学生坐的座椅上，操作简单，便于拆卸安装，大大提高了安装效率，进而提高了矫正板本体的使用效果；即：将安装垫放置在学生坐的座椅上，再转动第一螺杆，第一螺杆转动进而驱动夹块在安装块的内部滑动，夹块进而配合安装垫将安装垫一侧的矫正板本体固定在学上座椅上，夹块的一侧设有海绵垫，大大提高了夹块与座椅之间的摩擦力，大大提高了固定效果，便于通过安装结构快速将矫正板本体安装在学生坐的座椅上，操作简单，便于拆卸安装，大大提高了安装效率，进而提高了矫正板本体的使用效果。
12.（2）本发明所述的一种学生坐姿矫正装置，使用时，转动结构设于安装结构的一
侧， 便于通过转动结构转动矫正板本体，便于调节矫正板本体的角度，大大提高了矫正板本体的使用效果，进而大大提高了装置对学生坐姿的矫正效果；即：转动手轮，手轮转动进而带动第一转轴转动，第一转轴转动进而带动矫正板本体转动，调节到矫正板本体适合的角度时，转动第二螺杆，第二螺杆转动进而带动限位块滑动，限位块滑动进而与第一转轴外的第一齿轮啮合，进而对矫正板本体限位，便于通过转动结构转动矫正板本体，便于调节矫正板本体的角度，大大提高了矫正板本体的使用效果，进而大大提高了装置对学生坐姿的矫正效果。
13.（3）本发明所述的一种学生坐姿矫正装置，使用时，调节结构设于矫正板本体的内部，便于通过调节结构调节支撑结构与固定结构的高度，进而适用于不同身高的学生对自己的坐姿进行矫正，大大提高了装置的适用范围；即：转动第二转轴，第二转轴转动进而带动第二齿轮转动，第二齿轮转动进而带动第三齿轮转动，第三齿轮转动进而带动第三螺杆转动，第三螺杆转动进而驱动滑杆滑动，滑杆滑动进而带动调节块在第一滑槽与第二滑槽的内部滑动，调节块的截面为t形结构，大大提高了支撑结构的稳定性，便于通过调节结构调节支撑结构与固定结构的高度，进而适用于不同身高的学生对自己的坐姿进行矫正，大大提高了装置的适用范围。
14.（4）本发明所述的一种学生坐姿矫正装置，使用时，支撑结构设于调节结构的一侧，固定结构设于支撑结构的一端，便于调节支撑结构的长度进而支撑学生的腰部，帮助学生矫正坐姿，支撑结构长度便于调节，进而不同程度的支撑学生的腰部，便于通过固定结构固定学生的腰部，使用方便舒适，便于松开，大大提高了装置的舒适性；即：转动第三转轴，第三转轴转动进而带动第四齿轮转动，第四齿轮转动进而带动第五齿轮转动，第五齿轮转动进而带动第四螺杆转动，第四螺杆转动进而驱动支撑杆滑动，支撑杆滑动进而推动支撑杆端部的固定结构滑动，进而调节了支撑的程度，学生靠在固定垫的一侧，再拉动第一绑带与第二绑带，通过第一绑带与第二绑带端部的魔术贴将学生的腰部固定，固定板的截面为弧形结构，符合学生的腰部构造，大大增加了固定结构的舒适性，便于调节支撑结构的长度进而支撑学生的腰部，帮助学生矫正坐姿，支撑结构长度便于调节，进而不同程度的支撑学生的腰部，便于通过固定结构固定学生的腰部，使用方便舒适，便于松开，大大提高了装置的舒适性。
附图说明
15.下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。
16.图1为本发明提供的学生坐姿矫正装置的一种较佳实施例的整体结构的结构示意图；图2为图1所示的安装结构的结构示意图；图3为图1所示的转动结构与矫正板本体的连接结构示意图；图4为图1所示的安装垫与转动结构的连接结构示意图；图5为图1所示的调节结构与矫正板本体的的连接结构示意图；图6为图5所示的调节结构与支撑结构的连接结构示意图；图7为图1所示的a部结构放大示意图；图8为图1所示的b部结构放大示意图；
图9为图1所示的c部结构放大示意图。
17.图中：1、矫正板本体，2、安装结构，21、安装垫，22、安装块，23、第一螺杆，24、夹块，25、海绵垫，3、转动结构，31、第一转轴，32、第一齿轮，33、第二螺杆，34、限位块，35、手轮，4、调节结构，41、第二转轴，42、第二齿轮，43、第三齿轮，44、第三螺杆，45、滑杆，46、调节块，47、第一滑槽，48、第二滑槽，5、支撑结构，51、第三转轴，52、第四齿轮，53、第五齿轮，54、第四螺杆，55、支撑杆，6、固定结构，61、固定板，62、固定垫，63、第一绑带，64、第二绑带，65、魔术贴。
具体实施方式
18.为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。
19.如图1-图9所示，本发明所述的一种学生坐姿矫正装置，包括矫正板本体1、安装结构2、转动结构3、调节结构4、支撑结构5和固定结构6，用于将所述矫正板本体1安装在学生座椅上的所述安装结构2设于所述矫正板本体1的底端；用于调节所述矫正板本体1与所述安装结构2之间角度的所述转动结构3设于所述安装结构2的内部；用于调节所述支撑结构5的高度的所述调节结构4设于所述矫正板本体1的内部；用于支撑所述固定结构6的所述支撑结构5设于所述矫正板本体1的一侧，所述支撑结构5与所述调节结构4方向垂直；用于固定学生腰部的所述固定结构6设于所述支撑结构5的端部。
20.具体的，所述安装结构2包括安装垫21、安装块22、第一螺杆23、夹块24和海绵垫25，所述安装垫21设于所述矫正板本体1的底端，所述安装垫21与所述矫正板本体1之间转动连接，所述安装垫21的两侧对称设有两个所述安装块22，所述安装块22的内部设有所述第一螺杆23，所述第一螺杆23与所述安装块22之间转动连接，所述第一螺杆23的外部设有所述夹块24，所述夹块24与所述第一螺杆23之间螺纹连接，所述夹块24与所述安装块22之间滑动连接，所述夹块24的截面为l形结构，所述海绵垫25设于所述夹块24靠近所述安装垫21的一侧；即：将所述安装垫21放置在学生坐的座椅上，再转动所述第一螺杆23，所述第一螺杆23转动进而驱动所述夹块24在所述安装块22的内部滑动，所述夹块24进而配合所述安装垫21将所述安装垫21一侧的所述矫正板本体1固定在学上座椅上，所述夹块24的一侧设有所述海绵垫25，大大提高了所述夹块25与座椅之间的摩擦力，大大提高了固定效果，便于通过所述安装结构2快速将所述矫正板本体1安装在学生坐的座椅上，操作简单，便于拆卸安装，大大提高了安装效率，进而提高了所述矫正板本体1的使用效果。
21.具体的，所述转动结构3包括第一转轴31、第一齿轮32、第二螺杆33、限位块34和手轮35，所述第一转轴31设于所述安装垫21的内部，所述第一转轴31与所述安装垫21之间转动连接，所述第一转轴31贯穿于所述矫正板本体1，所述第一转轴31与所述矫正板本体1之间滑动连接，所述第一转轴31的外部设有所述第一齿轮32，所述第一齿轮32一侧的所述安装垫21的顶端设有所述第二螺杆33，所述第二螺杆33与所述安装垫21之间转动连接，所述第二螺杆33的外部设有所述限位块34，所述第二螺杆33与所述限位块34之间螺纹连接，所述限位块34与所述安装垫21之间滑动连接，所述限位块34的端部与所述第一齿轮32之间啮合，所述第一转轴31的一端设有所述手轮35，所述手轮35与所述第一转轴31之间可拆卸连接；即：转动所述手轮35，所述手轮35转动进而带动所述第一转轴31转动，所述第一转轴31
转动进而带动所述矫正板本体1转动，调节到所述矫正板本体1适合的角度时，转动所述第二螺杆33，所述第二螺杆33转动进而带动所述限位块34滑动，所述限位块34滑动进而与所述第一转轴外的所述第一齿轮32啮合，进而对所述矫正板本体1限位，便于通过所述转动结构3转动所述矫正板本体1，便于调节所述矫正板本体1的角度，大大提高了所述矫正板本体1的使用效果，进而大大提高了装置对学生坐姿的矫正效果。
22.具体的，所述调节结构4包括第二转轴41、第二齿轮42、第三齿轮43、第三螺杆44、滑杆45、调节块46、第一滑槽47和第二滑槽48，所述第二转轴41设于所述矫正板本体1的底端的一侧，所述第二转轴41与所述矫正板本体1之间转动连接，所述第二转轴41的一端设有所述第二齿轮42，所述第二齿轮42的一侧设有所述第三齿轮43，所述第二齿轮42与所述第三齿轮43之间啮合，所述第二齿轮42与所述第三齿轮43均为斜齿轮，所述第三齿轮43的一侧设有所述第三螺杆44，所述第三螺杆44与所述第二转轴41之间方向垂直，所述第三螺杆44与所述矫正板本体1之间转动连接，所述第三螺杆44的外部设有所述滑杆45，所述第三螺杆44与所述滑杆45之间螺纹连接，所述滑杆45与所述矫正板本体1之间滑动连接，所述滑杆45的端部设有所述调节块46，所述矫正板本体1的一侧设有所述第一滑槽47，所述调节块46与所述第一滑槽47之间滑动连接，所述调节块46的截面为t形结构，所述调节块46的两端与所述第二滑槽48之间滑动连接，所述第二滑槽48设于所述矫正板本体1的内部；即：转动所述第二转轴41，所述第二转轴41转动进而带动所述第二齿轮42转动，所述第二齿轮42转动进而带动所述第三齿轮43转动，所述第三齿轮43转动进而带动所述第三螺杆44转动，所述第三螺杆44转动进而驱动所述滑杆45滑动，所述滑杆45滑动进而带动所述调节块46在所述第一滑槽47与所述第二滑槽48的内部滑动，所述调节块46的截面为t形结构，大大提高了所述支撑结构5的稳定性，便于通过所述调节结构4调节所述支撑结构5与所述固定结构6的高度，进而适用于不同身高的学生对自己的坐姿进行矫正，大大提高了装置的适用范围。
23.具体的，所述支撑结构5包括第三转轴51、第四齿轮52、第五齿轮53、第四螺杆54和支撑杆55，所述第三转轴51设于所述调节块46的顶端，所述第三转轴51与所述调节块46之间转动连接，所述第三转轴51的端部设有所述第四齿轮52，所述第四齿轮52的一侧设有所述第五齿轮53，所述第四齿轮52与所述第五齿轮53之间啮合，所述第四齿轮52与所述第五齿轮53均为斜齿轮，所述第五齿轮53的一侧设有所述第四螺杆54，所述第四螺杆54与所述第三转轴51之间方向垂直，所述第四螺杆54与所述调节块46之间转动连接，所述第四螺杆54的外部设有所述支撑杆55，所述第四螺杆54与所述支撑杆55之间螺纹连接，所述支撑杆55与所述调节块46之间滑动连接。
24.具体的，所述固定结构6包括固定板61、固定垫62、第一绑带63、第二绑带64和魔术贴65，所述固定板61设于所述支撑杆55的端部，所述固定板61的截面为弧形结构，所述固定板61背离所述支撑杆55的一侧设有所述固定垫62，所述固定垫62的截面为c形结构，所述固定板61的一端设有所述第一绑带63的一端，所述第一绑带63的另一端设有所述魔术贴65的一端，所述固定板61背离所述第一绑带63的一端设有所述第二绑带64的一端，所述第二绑带64的另一端设有所述魔术贴65的另一端；即：转动所述第三转轴51，所述第三转轴51转动进而带动所述第四齿轮52转动，所述第四齿轮52转动进而带动所述第五齿轮53转动，所述第五齿轮53转动进而带动所述第四螺杆54转动，所述第四螺杆54转动进而驱动所述支撑杆55滑动，所述支撑杆55滑动进而推动所述支撑杆55端部的所述固定结构6滑动，进而调节了
支撑的程度，学生靠在所述固定垫62的一侧，再拉动所述第一绑带63与所述第二绑带64，通过所述第一绑带63与所述第二绑带64端部的所述魔术贴65将学生的腰部固定，所述固定板61的截面为弧形结构，符合学生的腰部构造，大大增加了所述固定结构6的舒适性，便于调节所述支撑结构4的长度进而支撑学生的腰部，帮助学生矫正坐姿，所述支撑结构5长度便于调节，进而不同程度的支撑学生的腰部，便于通过所述固定结构6固定学生的腰部，使用方便舒适，便于松开，大大提高了装置的舒适性。
25.本发明在使用时，首先，将安装垫21放置在学生坐的座椅上，再转动第一螺杆23，第一螺杆23转动进而驱动夹块24在安装块22的内部滑动，夹块24进而配合安装垫21将安装垫21一侧的矫正板本体1固定在学上座椅上，夹块24的一侧设有海绵垫25，大大提高了夹块25与座椅之间的摩擦力，大大提高了固定效果，便于通过安装结构2快速将矫正板本体1安装在学生坐的座椅上，操作简单，便于拆卸安装，大大提高了安装效率，进而提高了矫正板本体1的使用效果；转动手轮35，手轮35转动进而带动第一转轴31转动，第一转轴31转动进而带动矫正板本体1转动，调节到矫正板本体1适合的角度时，转动第二螺杆33，第二螺杆33转动进而带动限位块34滑动，限位块34滑动进而与第一转轴外的第一齿轮32啮合，进而对矫正板本体1限位，便于通过转动结构3转动矫正板本体1，便于调节矫正板本体1的角度，大大提高了矫正板本体1的使用效果，进而大大提高了装置对学生坐姿的矫正效果；转动第二转轴41，第二转轴41转动进而带动第二齿轮42转动，第二齿轮42转动进而带动第三齿轮43转动，第三齿轮43转动进而带动第三螺杆44转动，第三螺杆44转动进而驱动滑杆45滑动，滑杆45滑动进而带动调节块46在第一滑槽47与第二滑槽48的内部滑动，调节块46的截面为t形结构，大大提高了支撑结构5的稳定性，便于通过调节结构4调节支撑结构5与固定结构6的高度，进而适用于不同身高的学生对自己的坐姿进行矫正，大大提高了装置的适用范围；转动第三转轴51，第三转轴51转动进而带动第四齿轮52转动，第四齿轮52转动进而带动第五齿轮53转动，第五齿轮53转动进而带动第四螺杆54转动，第四螺杆54转动进而驱动支撑杆55滑动，支撑杆55滑动进而推动支撑杆55端部的固定结构6滑动进而调节了支撑的程度，学生靠在固定垫62的一侧，再拉动第一绑带63与第二绑带64，通过第一绑带63与第二绑带64端部的魔术贴65将学生的腰部固定，固定板61的截面为弧形结构，符合学生的腰部构造，大大增加了固定结构6的舒适性，便于调节支撑结构4的长度进而支撑学生的腰部，帮助学生矫正坐姿，支撑结构5长度便于调节，进而不同程度的支撑学生的腰部，便于通过固定结构6固定学生的腰部，使用方便舒适，便于松开，大大提高了装置的舒适性。
26.对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
27.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。