一种用于午休的折叠课桌的制作方法

1.本实用新型涉及课桌技术领域，更具体地说，它涉及一种用于午休的折叠课桌。


背景技术：

2.近年来，有些学校为了学生的安全发展，提倡学生中午留学午休，避免学生奔波劳累。但是，现有的传统课桌功能单一，只能供学生趴在课桌上休息，这样不但造成学生休息状态不好，还容易影响学生脊柱发育健康。因此，为了方便学生学习，又可在午休时为学生提供好的休息条件，急需设计一款可用于学生午休的折叠课桌。
3.依据现有单一的课桌进行设计一款可折叠成床的课桌，以便于学生既可以方便学习，又能够为学生提供良好的睡觉条件。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种用于午休的折叠课桌，其具有学生在午休时，可将课桌折叠成床，以便于休息的优点。
5.为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：
6.一种用于午休的折叠课桌，包括课桌板以及设置于课桌板下端的抽屉，所述抽屉靠近开口一端的两侧壁对称设置有上端与抽屉侧壁相铰接的支撑杆，两所述支撑杆下端均铰接有沿抽屉开口方向延伸且与地面相接触的底杆，所述抽屉远离其开口一端转动连接有第一床板，所述第一床板靠近抽屉开口一面设置有相贴合且沿其长度方向移动的第二床板，所述第二床板靠近抽屉开口的一面转动连接有第三床板，所述第二床板与第三床板的铰接处靠近底杆一端，两所述底杆之间设置有界面成v字形且用于支撑第二床板下端的支撑架，所述支撑杆上设置有插进抽屉侧壁的固定插销，所述固定插销用于将支撑杆固定在抽屉上，所述支撑架上设置有插进第二床板上的卡接板，所述第三床板上设置有与地面相支撑的抵紧件。
7.通过采用上述技术方案，当需要将课桌折叠成床时，拔出插接在支撑杆与抽屉之间的固定插销，接着将抽屉连带课桌板沿着支撑杆与底杆转动，待抽屉底部与地面相接触后，将第一床板沿着抽屉转动与支撑架相分离并与课桌板面相持平，接着将第二床板从第一床板内滑移出来，并转动与第二床板相连接的第三床板，使得课桌板、第一床板、第二床板以及第三床板的面相持平，且通过抵紧件对第三床板与第二床板进行支撑；当需要使用课桌时，先收起抵紧件，接着将第三床板转动与第二床板相贴合，并将第三床板与第二床板滑移到第一床板内，转动第一床板使得第一床板抵接在支撑架上，并转动抽屉与课桌板位于底杆上端，并使支撑杆与抽屉通过固定插销进行固定，且第二床板与卡接板相卡接，即可使抽屉与课桌板牢牢与底杆相固定。
8.综上，上述通过抽屉与课桌板通过支撑杆沿着底杆转动并放置于地面，且通过将第一床板、第二床板以及第三床板与课桌板的面相持平，且由抵紧件对第二床板以及第三床板进行支撑，从而达到学生在午休时，可将课桌折叠成床，以便于休息的目的。
9.进一步的，所述支撑杆包括滑移套与插接在滑移套内的滑移杆，所述滑移套上设置有若干沿其长度方向均匀排布的螺纹孔，所述滑移杆上设置有与任一螺纹孔相对应的插接孔，所述滑移套上设置有与螺纹孔螺纹连接且穿过插接孔的固定螺丝。
10.通过采用上述技术方案，当需要调节课桌的高度时，将插接块调节到相对应的螺纹孔处，并通过固定螺丝锁紧，即可使抽屉与课桌板的高度可调。
11.进一步的，所述固定螺丝一端设置有梅花把手。
12.通过采用上述技术方案，梅花扳手的设置，能够方便操作人员对固定螺丝施加作用力，从而方便课桌高度的调节。
13.进一步的，所述抵紧件沿抽屉开口中线设置有两个。
14.通过采用上述技术方案，抵紧件设置有两个，可进一步对第二床板以及第三床板进行支撑，使得第二床板以及第三床板展开更加牢固。
15.进一步的，所述抵紧件包括转动连接在第二床板上的第一抵紧杆以及转动连接在第三床板上的第二抵紧杆，所述第一抵紧杆上转动连接有与第二抵紧杆螺纹连接的螺纹套。
16.通过采用上述技术方案，在通过抵紧件对第二床板以及第三床板进行支撑时，转动第一抵紧杆与第二抵紧杆，并通过第一抵紧杆上的螺纹套与第二抵紧杆螺纹连接，从而形成三角形支撑架，有效对第二床板以及第三床板进行支撑。
17.进一步的，两所述底杆之间设置有呈匚字形且用于抵接第一床板的抵接件，所述支撑架的一端与抵接件相连接。
18.通过采用上述技术方案，抵紧件的设置，既可以对第一床板进行支撑，又可以加强两底杆之间的牢固性。
19.进一步的，两所述底杆远离抽屉开口一端均设置有滚轮。
20.通过采用上述技术方案，滚轮的设置，能够方便操作人员搬运课桌，通过滚轮减少与地面的摩擦力。
21.进一步的，所述第一床板下端螺纹连接有与第二床板相抵紧的锁紧螺丝。
22.通过采用上述技术方案，锁紧螺丝的设置，能够有效将第二床板抵紧在第一床板上，避免第二床板容易晃动。
23.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
24.(1)通过抽屉与课桌板通过支撑杆沿着底杆转动并放置于地面，且通过将第一床板、第二床板以及第三床板与课桌板的面相持平，且由抵紧件对第二床板以及第三床板进行支撑，从而达到学生在午休时，可将课桌折叠成床，以便于休息的目的；
25.(2)通过抵紧件设置有两个，可进一步对第二床板以及第三床板进行支撑，使得第二床板以及第三床板展开更加牢固；
26.(3)通过设置锁紧螺丝，可有效将第二床板抵紧在第一床板上，避免第二床板容易晃动。
附图说明
27.图1为本实施例的整体结构示意图；
28.图2为图1中a的放大结构示意图；
29.图3为本实施例展开的整体示意图。
30.附图标记：1、课桌板；2、抽屉；3、支撑杆；31、滑移套；32、滑移杆；4、底杆；5、第一床板；6、第二床板；7、侧边架；8、第三床板；9、支撑架；10、固定插销；11、卡接板；12、抵紧件；121、第一抵紧杆；122、第二抵紧杆；13、固定螺丝；14、螺纹孔；15、梅花把手；16、螺纹套；17、抵接件；18、滚轮；19、锁紧螺丝。
具体实施方式
31.下面结合附图和实施例，对本实用新型进行详细描述。
32.一种用于午休的折叠课桌，如图1、2所示，包括课桌板1以及固定在课桌板1下端的抽屉2，抽屉2靠近开口一端的两侧壁对称安装有上端与抽屉2侧壁相铰接的支撑杆3，两支撑杆3下端均铰接有沿抽屉2开口方向延伸且与地面相接触的底杆4，抽屉2远离其开口一端转动连接有第一床板5，第一床板5靠近抽屉2开口一面安装有相贴合且沿其长度方向移动的第二床板6，且第一床板5长度方向的两侧均固定有截面呈l字形且与第二床板6相贴合的侧边架7，侧边架7有效限制第二床板6沿第一床板5长度方向滑移，第二床板6靠近抽屉2开口的一面转动连接有第三床板8，第二床板6与第三床板8的铰接处靠近底杆4一端，两底杆4之间固定有界面成v字形且用于支撑第二床板6下端的支撑架9，支撑杆3上安装有插进抽屉2侧壁的固定插销10，固定插销10用于将支撑杆3固定在抽屉2上，支撑架9上固定有插进第二床板6上的卡接板11，第三床板8上安装有与地面相支撑的抵紧件12。
33.如图1、3所示，支撑杆3包括滑移套31与插接在滑移套31内的滑移杆32，滑移套31上开设有若干沿其长度方向均匀排布的螺纹孔14，滑移杆32上开设有与任一螺纹孔14相对应的插接孔，滑移套31上安装有与螺纹孔14螺纹连接且穿过插接孔的固定螺丝13。当需要调节课桌的高度时，将插接块调节到相对应的螺纹孔14处，并通过固定螺丝13锁紧，即可使抽屉2与课桌板1的高度可调。
34.进一步的，如图1所示，固定螺丝13一端固定有梅花把手15，能够方便操作人员对固定螺丝13施加作用力，从而方便课桌高度的调节。
35.如图1、3所示，抵紧件12沿抽屉2开口中线安装有两个，可进一步对第二床板6以及第三床板8进行支撑，使得第二床板6以及第三床板8展开更加牢固。
36.进一步的，结合图3所示，抵紧件12包括转动连接在第二床板6上的第一抵紧杆121以及转动连接在第三床板8上的第二抵紧杆122，第一抵紧杆121上转动连接有与第二抵紧杆122螺纹连接的螺纹套16。在通过抵紧件12对第二床板6以及第三床板8进行支撑时，转动第一抵紧杆121与第二抵紧杆122，并通过第一抵紧杆121上的螺纹套16与第二抵紧杆122螺纹连接，从而形成三角形支撑架9，有效对第二床板6以及第三床板8进行支撑。
37.如图1、3所示，两底杆4之间固定有呈匚字形且用于抵接第一床板5的抵接件17，支撑架9的一端与抵接件17相连接。通过抵紧件12，既可以对第一床板5进行支撑，又可以加强两底杆4之间的牢固性。
38.进一步的，两底杆4远离抽屉2开口一端均安装有滚轮18，能够方便操作人员搬运课桌，通过滚轮18减少与地面的摩擦力。
39.值得一提的是，结合图1、3所示，第一床板5的侧边架7上螺纹连接有与第二床板6相抵紧的锁紧螺丝19，且抵紧螺丝远离抽屉2一端，能够有效将第二床板6抵紧在第一床板5
上，避免第二床板6容易晃动。
40.本实用新型的工作过程和有益效果如下：当需要将课桌折叠成床时，拔出插接在支撑杆3与抽屉2之间的固定插销10，接着将抽屉2连带课桌板1沿着支撑杆3与底杆4转动，待抽屉2底部与地面相接触后，将第一床板5沿着抽屉2转动与支撑架9相分离并与课桌板1面相持平，接着将第二床板6从第一床板5内滑移出来，并转动与第二床板6相连接的第三床板8，使得课桌板1、第一床板5、第二床板6以及第三床板8的面相持平，且通过抵紧件12对第三床板8与第二床板6进行支撑；当需要使用课桌时，先收起抵紧件12，接着将第三床板8转动与第二床板6相贴合，并将第三床板8与第二床板6滑移到第一床板5内，转动第一床板5使得第一床板5抵接在支撑架9上，并转动抽屉2与课桌板1位于底杆4上端，并使支撑杆3与抽屉2通过固定插销10进行固定，且第二床板6与卡接板11相卡接，即可使抽屉2与课桌板1牢牢与底杆4相固定。
41.综上，上述通过抽屉2与课桌板1通过支撑杆3沿着底杆4转动并放置于地面，且通过将第一床板5、第二床板6以及第三床板8与课桌板1的面相持平，且由抵紧件12对第二床板6以及第三床板8进行支撑，从而达到学生在午休时，可将课桌折叠成床，以便于休息的目的。
42.以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。