立体教育系统及方法与流程

1.本发明涉及教育系统与方法技术领域，具体涉及立体教育系统及方法。


背景技术：

2.在实际工作中，教师在观念上，从学科、专业、课程的角度出发，偏重智 育，忽视德育；在各育中，关注本学科本专业或所任课程的知识教学与能力培 养较多，对学生品德及其他方面的教育留意较少。如认为：德育工作是思想品 德课或政治课教师、班主任或辅导员、政教处或学生处等人员的责任；体育是 体育课教师的责任；美育是美术和音乐课教师的责任；智育是其他课程教师的 工作等等。任课教师只管教好自己的课程内容就完成任务。
[0003][0004]
各级各类学校教育都有自己的培养目标，均包含全面发展教育的内容，而 实际教育中往往只操作了学科课程的知识与能力层面。长期和繁重的教育工 作，使得一些教师较少从学生身心全面发展的需要出发，较少顾及自己所教学 科课程与相关学科课程的教育相互融合，出现各顾一摊的现象。
[0005]
一些教师的教育观念与教育行为在一定程度上割裂了教育的整体性，只重 视所任课程的知识与能力教学，不重视学生品德及其他方面的教育，甚至有的 教师不懂得所任课程的教育教学工作与相关课程教育相互渗透，不能从学生身 心发展的整体需要去设计教育行为，因而做不到全方位和最大限度地促进学生 的全面和谐发展，有时还会阻碍学生发展。


技术实现要素：

[0006]
针对上述存在的技术不足，本发明的目的是提供立体教育系统及方法，帮 助教师认识教育的整体性，树立立体教育的理念，提高教育自觉性；真正从学 生全面发展的需要出发，将本学科、专业或课程的教育教学与相关教育内容相 互融通，高效促进学生的全面和谐发展。
[0007]
为解决上述技术问题，本发明采用如下技术方案：
[0008]
本发明提供立体教育系统，包括以下五个模块：学科专业课程的知识教育 模块、思想品德教育模块、心理健康教育模块、创新教育模块和职业教育模块；
[0009]
其中，所述的学科专业课程的知识教育模块，用于帮助学生掌握学科基本 结构；
[0010]
所述的思想品德教育模块，用于帮助学生知行统一；
[0011]
所述的心理健康教育模块，用于帮助学生健康成长；
[0012]
所述的创新教育模块，用于培养学生的创新素质；
[0013]
所述的职业教育模块，用于培养学生的职业素养。
[0014]
所述的立体教育系统具体实施策略为：在教育教学中，努力使课程本身形 成完整结构，课程之间相互融通，知识与能力同时关注，做人与为师均为目标， 身体与心理健康和
谐，理论与实践紧密结合，活动与创新相互促进，动脑与动 手协调配合，课内与课外相互联系，校内与校外活动并举，学习与就业同等重 视。在立体教育中，挖掘学生潜能，促进学生发展。
[0015]
本发明还提供立体教育方法，包括以下步骤：
[0016]
1)教师要精心设计教育教学活动，使其包含多种教育因素，渗透教育理 念和思想品德教育；
[0017]
2)在各项教育活动和教学过程中进行，注重实效，通过各种有创意的教 育教学活动，把教育目标和教育内容切实变成学生的实际行为，并关注学生行 为深处的个人素质和思想意识的提高；
[0018]
3)形式上不拘一格，各种教育内容不一定在每节课中都出现，但要贯穿 于教育教学工作的始终，让教育自然而然地进行，潜移默化地影响学生，收到 无声润物的教育效果；
[0019]
4)运用教育机智，抓住教育契机，在瞬息万变的教育情境中进行适时、 有创意的教育；
[0020]
5)协调多方教育力量的综合影响，以增加积极的教育作用，即沟通多方 教育人员，结合多种教育内容、运用多种教育手段、采取多种教育形式、挖掘 多种教育因素，对学生进行全方位、多层面的教育，并使各个方面教育相互渗 透、相互协调，有机地融为一个整体，以促进全体学生全面、和谐发展。
[0021]
本发明的有益效果在于：(一)立体教育理念的应用能够促进学生的发展， 它使学生的知识与技能、行为与潜能、品德与心理和谐发展；它从课堂教学到 课外作业，从知识教学到素质培养，从表层到深层，从当前到未来，处处服务 于学生的成长；其相互渗透、相互促进的教育内容，必将在学生的全面发展中 多根生长，持久增值，整体地发挥作用，使学生终身受益。
[0022]
(二)立体教育的过程能够促进教师的成长，它使教师在职业道德、教育 理念、教育科研和教育创新等方面与学生共同成长。实现立体教育理念，要求 教师除具备扎实的学科专业知识外，还要做到以下几点：第一，敬业是基础— —要热爱教育事业，具有为教育事业的发展而奉献的精神；第二，理论为指导 ——要不断地学习政治理论和教育理论，使教育行为科学化；第三，科研为辅 佐——要分析教育现象，研究教育问题，反思教育行为，探索教育方法，增强 教育技能，提高教育素质；第四，创新是命脉——要具有创新意识、创新精神 和创新能力，善于发现和抓住教育契机，拓展教育思路，创新教育方法，培养 创新人才；第五，育人是根本——要热爱学生，牢记立体教育目标，以每一个 学生的发展为根本目的，培养学生的综合素质。
[0023]
(三)立体教育的探索能够促进教育理论和教育实践的发展，它使教育理 论在教育实践中丰富和升华，教育实践在理论指导下发展和创新，二者相互促 进，实现科学的大教育目标。
[0024]
(四)立体教育理念的内涵可持续发展，它可以根据教育改革发展的需要， 不断丰富其内涵，围绕人的全面发展融入新的教育内容。符合辩证唯物主义的 发展观。
具体实施方式
[0025]
下面将结合本发明实施例对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显 然，所
描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于 本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得 的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0026]
立体教育系统及方法，包括学科专业课程的知识教育模块、思想品德教育 模块、心理健康教育模块、创新教育模块和职业教育模块；立体教育是以学科 专业课程的知识教育立体化为基础，渗透思想品德教育，兼顾心理健康教育， 体现创新教育，融入职业教育，将多种教育内容有机融合，促进学生全面、和 谐发展的教育理念。
[0027]
其中，所述的学科专业课程的知识教育模块，用于帮助学生掌握学科基本 结构。立体教育将学科知识、学习方法和学习策略等方面结合起来进行教学， 发展学生的认知结构，培养学习能力、科学态度和探索精神。具体做法是：课 堂教学以每一个概念这一最小的整体结构为出发点——讲透概念；搭建每一章 的中层整体结构——理清知识线索；贯通一本书的学科完整结构——归纳学科 体系。将这一做法贯穿教学始终，使学科知识条理清楚，结构完整，前后统一， 联系紧密，教学效果事半功倍。按照美国教育心理学家布鲁纳的观点，学生理 解学科的基本结构，能使接受的知识在以后一生中发挥作用。
[0028]
学科专业课程的知识教育模块借鉴数学立体几何中“点、线、面、体”的 概念及相互关系，进一步创设了由“知识点——教学线索——教育层面——教 育结构”所构成的立体教学结构，拓展了教学的宽度和深度。
①
知识点的剖析 注重理解性，以学生的已有知识和生活经验为基础，讲透概念，帮助学生弄清 知识点的本质属性和内在规律；
②
教学线索的整理注重联系性，即帮助学生实 现知识纵向和横向的广泛沟通。如：知识线索、记忆线索、应用线索等，教学 要不失时机地将教学内容和学生的发展融合梳理成接连不断的、循序渐进的、 广泛联系的和交织延伸的多条线索，以拓展教学的宽度，并将其合理地编织成 知识网络；
③
教育层面的挖掘注重深刻性，即用知识教学同时承载相关的教育 功能。如：思想品德、情感态度、方法策略、科学态度、探索精神、教育理念、 人生观、世界观等层面的教育。多层面教育动态组合，增加教学的深度，并灵 活机动地根据学生发展的需要拓展新的教育层面；
④
教育结构的组成注重全面 性，即让学生在掌握本学科知识体系的基础上，进行多学科、多活动的融汇， 全方位育人，立体地收获教学效果。
[0029]
所述的思想品德教育模块，用于帮助学生知行统一。立体教育注重对学生 进行政治素质、思想素质和良好行为习惯的教育，一是让学生在具体的情境和 行为中体会并理解道德概念，从而提高道德认识，产生自觉的道德行为；二是 在各项教育教学活动中渗透思想品德教育，使思想品德教育自然而然地进行， 不刻板，不生硬，容易被学生所接受，达到融教育活动、课程教学与思想品德 教育于一体的立体教育目标，即达到教书育人的目的。
[0030]
所述的心理健康教育模块，用于帮助学生健康成长。立体教育将教育教学 活动与心理健康教育紧密结合，教师自觉做学生心理健康的指导者和引路人， 以心理健康标准调整学生的心理状态，通过学生的言行和作品对学生进行心灵 启迪，使教育教学工作进入新的境界，成为学生心理健康教育的有效途径。
[0031]
所述的创新教育模块，用于培养学生的创新素质与能力。立体教育通过教 育创新来进行创新教育，运用教育机智，挖掘创新教育因素，精心设计教育教 学活动。在活动中向学生渗透教育思想，体现创新教育，为学生提供创新榜样 示范；在活动中培养学生的创新素质与创新能力，给学生未来从教注入创新的 动力。
[0032]
所述的职业教育模块，用于培养学生的职业素养。立体教育不但关注学生 在校期间的学习，还考虑学生求职就业的需要，培养学生高尚的职业道德、先 进的职业理念和正确有效的职业行为；运用案例教学法，带领学生巩固应用课 程知识，培养分析问题能力，获得职业体验，从而形成正确的教育观念和职业 道德，并理解教育理论对教育工作的指导作用。这是立体教育向学生的未来发 展延伸的探索。
[0033]
立体教育方法，包括以下步骤：
[0034]
1)教师要精心设计教育教学活动，使其包含多种教育因素，渗透教育理 念和思想品德教育；
[0035]
2)在各项教育活动和教学过程中进行，注重实效，通过各种有创意的教 育教学活动，把教育目标和教育内容切实变成学生的实际行为，并关注学生行 为深处的个人素质和思想意识的提高；
[0036]
3)形式上不拘一格，各种教育内容不一定在每节课中都出现，但要贯穿 于教育教学工作的始终，让教育自然而然地进行，潜移默化地影响学生，收到 无声润物的教育效果；
[0037]
4)运用教育机智，抓住教育契机，在瞬息万变的教育情境中进行适时、 有创意的教育；
[0038]
5)协调多方教育力量的综合影响，以增加积极的教育作用。即沟通多方 教育人员，结合多种教育内容、运用多种教育手段、采取多种教育形式、挖掘 多种教育因素，对学生进行全方位、多层面的教育，并使各个方面教育相互渗 透、相互协调，有机地融为一个整体，以促进全体学生全面、和谐发展。
[0039]
显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发 明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及 其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。