一种多视场图像获取系统的制作方法

1.本公开涉及多媒体教学技术领域，具体而言，涉及一种多视场图像获取系统。


背景技术：

2.现有的远程教学场景，往往通过在教室内安装摄像头，拍摄整个或局部教学区域，形成教学视频，将教学视频存储于终端，供后期其他学生播放观看。这种方式远程教学方式视频拍摄角度单一，要么只能拍摄全部教学区域，要么只能拍摄局部区域，例如黑板，不能根据教学场景的需要灵活获取多角度的图像，使得远程教学视频角度单一，缺乏有针对性的教学图像获取。


技术实现要素：

3.该实用新型提供一种多视场图像获取系统，以能够从多角度的获取教学场景，满足不同教学场景下的视频需求，具体如下。
4.一种多视场图像获取系统，包括：
5.多媒体黑板，包括内容播放区域和书写区域；
6.第一摄像头系统，设置于所述多媒体黑板前方第一距离位置，用于至少获取所述内容播放区域和/或书写区域的视频图像；
7.第二摄像头系统，设置于所述多媒体黑板前方第二距离位置，用于获取包括多媒体黑板在内的教学场景区域图像；
8.其中，所述第二距离大于所述第一距离。
9.可选的，还包括：终端设备，通过有线或无线方式与所述多媒体黑板和第一摄像头系统连接，配置为控制所述多媒体黑板的内容播放和所述第一摄像头系统的拍摄角度。
10.可选的，所述第一摄像头系统包括：
11.第一摄像头支架，固定于所述教学场景区域的顶部；
12.第一摄像头，可转动的设置于所述第一摄像头支架。
13.可选的，所述第一摄像头为2
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5倍焦距可调摄像头。
14.可选的，所述第二摄像头系统包括：
15.第二摄像头支架，固定于所述教学场景区域的顶部或与所述多媒体黑板相对的侧部；
16.第二摄像头，设置于所述第二摄像头支架。
17.可选的，所述第二摄像头为广角摄像头。
18.可选的，还包括：服务器终端，通过有线或无线连接方式与所述第一摄像头系统和第二摄像头系统连接。
19.可选的，所述服务器终端还包括：数据接收单元和数据发送单元，配置为接收所述第一摄像头系统和第二摄像头系统的视频图像，并将所述第一摄像头系统和/或第二摄像头系统的视频图像发送至用户终端。
20.本公开实施例的上述方案与现有技术相比，至少具有以下有益效果：
21.本公开提供了一种多视场图像获取系统，通过设置角度可调的第一摄像头系统和广角的第二摄像头系统，使得能获取多媒体黑板的内容播放区域视频图像、书写区域视频图像以及包括多媒体黑板在内的教学场景区域图像，并通过服务器发送至用户终端，用户终端可以根据教学需要选择不同场景进行观看，满足了不同教学场景下的用户需求。
附图说明
22.结合附图并参考以下具体实施方式，本公开各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。贯穿附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素。应当理解附图是示意性的，原件和元素不一定按照比例绘制。在附图中：
23.图1示出了根据本公开实施例的多视场图像获取系统示意图。
24.图2示出了根据本公开实施例的多媒体黑板的结构示意图。
具体实施方式
25.下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。
26.应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。
27.本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。
28.需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
29.需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
30.本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。
31.下面结合附图详细说明本公开的可选实施例。
32.如图1所示，本公开实施例一种多视场图像获取系统，包括：多媒体黑板1，多媒体黑板1包括内容播放区域11和书写区域12；第一摄像头系统2，设置于所述多媒体黑板1前方第一距离位置，用于至少获取所述内容播放区域11和/或书写区域12的视频图像；第二摄像头系统3，设置于所述多媒体黑板1前方第二距离位置，用于获取包括多媒体黑板1在内的教学场景区域图像；其中，所述第二距离大于所述第一距离。教学场景区域包括但不限于讲课教师区域、多媒体黑板区域、观众区域5等。
33.作为一种可选的实施方式，多媒体黑板请参见图2所示，包括内容播放区域11和书
写区域12。其中，内容播放区域11可以是一种多媒体终端，用于接收并播放终端设备发送的ppt教学内容或视频教学内容等。多媒体终端例如是具有通讯模块的显示设备、智能电视等，对此不做限定。书写区域12例如可以是一块玻璃或其他材质的书写板。书写板例如可以是磨砂玻璃、彩涂钢板、新型材料复合板或磁性黑板等，教师可以在书写板上采用粉笔、墨水笔等直接书写教学板书。书写区域12也可以是普通黑板，对此不做限定，能够进行板书即可。
34.可选的，所述第一摄像头系统2包括：第一摄像头支架21，固定于所述教学场景区域的顶部；第一摄像头22，可转动的设置于所述第一摄像头支架。第一摄像头22与第一摄像头支架21的连接方式不做限定，例如通过设置驱动马达驱动第一摄像头22在水平方向或竖直方向转动，转动角度可以进行预设，例如通过讲课教师智能终端进行控制，使得第一摄像头22可以在至少获取内容播放区域11和/或书写区域12的视频图像。
35.当仅仅需要展示内容播放区域11时，可将第一摄像头22转向内容播放区域11，并调节第一摄像头的焦距，使第一摄像头的视场大致包括内容播放区域11的全部内容，其中，大致包括是指摄像头视场边缘不一定完全与内容播放区域11的视场边缘完全吻合，此时，远程用户终端可以通过第一摄像头22拍摄的图像完全看到内容播放区域11的播放内容，使得学生端更加专注与播放内容，且更加清楚的看到播放内容的细节，便于理解教学播放内容。
36.当需要展示书写区域12时，可将第一摄像头22转向书写区域12，并调节第一摄像头的焦距，使第一摄像头的视场大致包括书写区域12的全部内容，其中，大致包括是指摄像头视场边缘不一定完全与书写区域12的视场边缘完全吻合，此时，远程用户终端可以通过第一摄像头22拍摄的图像完全看到书写区域12的内容，使得学生端更加专注讲课教师书写的板书内容，且更加清楚的看到板书的细节，便于学生理解板书的内容。
37.当需要展示讲课教师的影像信息时，可将第一摄像头22转向讲课教师的位置，并调节第一摄像头的焦距，使第一摄像头的视场大致包括讲课教师的全身影像，其中，大致包括是指摄像头视场边缘不一定完全与讲课教师的全身影像的视场边缘完全吻合，此时，远程用户终端可以通过第一摄像头22拍摄的图像完全看到讲课教师的全身影像，使得学生端的学生能够清楚的看到讲课教师的肢体语言，更加容易理解讲课信息，同时，能够身临其境的体会到讲课教师的风采。
38.上述控制第一摄像头22角度的具体实现方式不做赘述，可以通过现有的软件程序控制驱动马达，达到控制第一摄像头22角度的目的，控制第一摄像头22角度可以为连续角度控制，也可以为固定2
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3个方向角度控制，对此不做限定。
39.可选的，所述第一摄像头为2
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5倍焦距可调摄像头。
40.可选的，所述第二摄像头系统3包括：第二摄像头支架31，固定于所述教学场景区域的顶部或与所述多媒体黑板相对的侧部；第二摄像头32，设置于所述第二摄像头支架。当第二摄像头支架31固定于所述教学场景区域的与所述多媒体黑板相对的侧部时，可以更加全面的获取到讲课教师以及现场听课学生的全部视频图像，此时，当讲课教师与现场学生进行互动时，能够通过第二摄像头系统3获得全面的互动过程，便于远程终端得到全部的互动信息。可选的，所述第二摄像头为广角摄像头。
41.作为一种可选的实施方式，还包括：终端设备，通过有线或无线方式与所述多媒体
黑板和第一摄像头系统连接，配置为控制所述多媒体黑板的内容播放和所述第一摄像头系统的拍摄角度。其中，终端设备可以为个人电脑、pad、移动终端等设备，通过同步播放ppt、教学视频等内容将终端设备上的内容同步于多媒体黑板的内容播放区域11。通过预设控制交互按钮的形式对第一摄像头的角度进行控制，控制实现方法在此不做赘述，可以采用常规的控制指令实现。
42.作为一种可选的实施方式，还包括：服务器终端4，通过有线或无线连接方式与所述第一摄像头系统和第二摄像头系统连接。所述服务器终端4还包括：数据接收单元和数据发送单元，配置为接收所述第一摄像头系统和第二摄像头系统的视频图像，并将所述第一摄像头系统和/或第二摄像头系统的视频图像发送至用户终端。服务器终端可以采用常规的服务器进行数据的接收和发送，在此不走赘述。
43.本公开提供了一种多视场图像获取系统，通过设置角度可调的第一摄像头系统和广角的第二摄像头系统，使得能获取多媒体黑板的内容播放区域视频图像、书写区域视频图像以及包括多媒体黑板在内的教学场景区域图像，并通过服务器发送至用户终端，用户终端可以根据教学需要选择不同场景进行观看，满足了不同教学场景下的用户需求。
44.以上描述仅为本公开的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本公开中所涉及的公开范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离上述公开构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本公开中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。
45.此外，虽然采用特定次序描绘了各操作，但是这不应当理解为要求这些操作以所示出的特定次序或以顺序次序执行来执行。在一定环境下，多任务和并行处理可能是有利的。同样地，虽然在上面论述中包含了若干具体实现细节，但是这些不应当被解释为对本公开的范围的限制。在单独的实施例的上下文中描述的某些特征还可以组合地实现在单个实施例中。相反地，在单个实施例的上下文中描述的各种特征也可以单独地或以任何合适的子组合的方式实现在多个实施例中。
46.尽管已经采用特定于结构特征和/或方法逻辑动作的语言描述了本主题，但是应当理解所附权利要求书中所限定的主题未必局限于上面描述的特定特征或动作。相反，上面所描述的特定特征和动作仅仅是实现权利要求书的示例形式。