一种语言教学系统及方法与流程

1.本发明涉及多媒体教学领域，具体而言，涉及一种语言教学系统及方法。


背景技术：

2.作为人类交际的重要工具，语言是人们进行沟通的主要表达方式。中小学阶段是培养语言能力的黄金时期，在此阶段强化语言学科的教学与能力测评，不仅仅是引导语言综合能力的培养，也是对语言文化传承的重要推动。
3.口语是语言学习的重要组成部分，传统的学习方式采用的是面授，即老师面对面学生，进行口语练习，口语对话交流学习，这种教学方式是由教师主观判断学生学习情况，就不能客观了解学生的学习情况，不利于后期授课。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种语言教学系统及方法，用以改善现有技术中由教师主观判断学生学习情况，就不能客观了解学生的学习情况，不利于后期授课的问题。
5.第一方面，本技术实施例提供一种语言教学系统，包括用户子系统、教师子系统和后台管理子系统；上述用户子系统包括语音采集模块和综合评测及分析模块；上述教师子系统包括授课信息获取模块和课程制定模块；后台管理子系统包括测评成绩管理模块；其中，
6.授课信息获取模块，用于获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；
7.语音采集模块，用于获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；
8.综合评测及分析模块，用于将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；
9.测评成绩管理模块，用于将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；
10.课程制定模块，用于提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。
11.上述实现过程中，通过授课信息获取模块获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，通过语音采集模块获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，综合评测及分析模块将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再通过测评成绩管理模块将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后课程制定模块提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。
12.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述课程制定模块包括信息提取单元和课程调整单元；
13.信息提取单元，用于提取测评报告中的指导信息并展示给教师；
14.课程调整单元，用于实时获取教师上传的课程调整信息。
15.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述用户子系统还包括语音矫正模块，用于将语音信息输入到预置的标准语音矫正模型中进行矫正，得到语音矫正结果并展示给用户。
16.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述后台管理子系统还包括资源平台管理模块，用于根据测评报告在预置的学习资源中进行筛选，得到推荐学习资源并发送给用户。
17.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述课程制定模块还括班级成绩统计单元和成绩综合分析单元；
18.班级成绩统计单元，用于将学生的评测结果进行排序，得到班级成绩表；
19.成绩综合分析单元，将班级成绩表输入到预置的成绩分析模型中，生成成绩分析报告。
20.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，还包括公众号子系统，用于向用户展示评测结果和语音信息。
21.基于第一方面，在本发明的一些实施例中，还包括小程序子系统，用于向用户提供多场景学习模型。
22.第二方面，本技术实施例提供一种语言教学方法，包括以下步骤：
23.获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；
24.获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；
25.将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；
26.将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；
27.提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。
28.上述实现过程中，通过获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。
29.第三方面，本技术实施例提供一种电子设备，其包括存储器，用于存储一个或多个程序；处理器。当上述一个或多个程序被上述处理器执行时，实现如上述第一方面中任一项上述的方法。
30.第四方面，本技术实施例提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现如上述第一方面中任一项上述的方法。
31.本发明实施例至少具有如下优点或有益效果：
32.本发明实施例提供一种语言教学系统及方法，通过授课信息获取模块获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，通过语音采集模块获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，综合评测及分析模块将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再通过测评成绩管理模块将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后课程制定模块提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。通过语音矫正模块将语音信息输入到预置的标准语音矫正模型中进行矫正，得到语音矫正结果并展示给用户，使得用户可以清楚知道口语中的问题，并对照标准的口语语言进行及时矫正，方便用户学习。通过资源平台管理模块根据测评报告在预置的学习资源中进行筛选，得到推荐学习资源并发送给用户，使得用户可以获取到符合自己学习情况的学习资源，有利于用户快速提高自己的口语能力。通过班级成绩统计单元将学生的评测结果进行排序，得到班级成绩表；然后成绩综合分析单元将班级成绩表输入到预置的成绩分析模型中，生成成绩分析报告，从而可以清楚了解到整个班级的口语学习情况，并提出相应指导信息，有利于整个班级的教学。
附图说明
33.为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
34.图1为本发明实施例提供的一种语言教学系统的结构框图；
35.图2为本发明实施例提供的一种语言教学方法流程图；
36.图3为本发明实施例提供的一种电子设备的结构框图。
37.图标：110
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授课信息获取模块；120
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语音采集模块；130
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综合评测及分析模块；140
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测评成绩管理模块；150
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课程制定模块；101
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存储器；102
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处理器；103
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通信接口。
具体实施方式
38.为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
39.因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
40.实施例
41.下面结合附图，对本技术的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。
42.请参看图1，图1为本发明实施例提供的一种语言教学系统的结构框图。该语言教学系统，包括用户子系统、教师子系统和后台管理子系统；上述用户子系统包括语音采集模块120和综合评测及分析模块130；上述教师子系统包括授课信息获取模块110和课程制定模块150；后台管理子系统包括测评成绩管理模块140；
43.上述用户子系统可以由学生进行操作，如学生端，用户子系统可以以触摸屏形式展示学生端界面系统内容，使用过程中，中小学学生通过触屏模式进行人机交互，获取所要学习的资源和系统模块，以外接耳机、耳麦、耳塞，听取系统教学和资源学习相关音频，用手持动圈麦克风或者电容麦克风(支架形式)话筒形式进行发音练习和声音输入等。
44.上述教师子系统可以是由教师进行授课等操作，如教师端，教师授课过程中，授课老师可通过老师端对学生端进行屏幕控制、投屏方式进行同步授课演示等。
45.上述后台管理子系统可以是由管理员用户进行管理操作，如管理员用户端，管理员用户端可以通过后台管理子系统进行资源的增删改查管理，用户管理、资源管理、客户管理，运营广告管理、权限管理，设备管理等等。
46.其中，授课信息获取模块110，用于获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；上述预置的课程信息可以是预先设置好的课程内容，可以根据年级、年龄等进行设置，预置的课程信息可以是教材，也可以是教材以外的课程。上述课程内容可以是文章、图片、视频等。例如教师选择的授课内容是语文教材中的一篇课文；教师选择的授课内容是对一幅图进行描述。
47.语音采集模块120，用于获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；学生端通过交互界面获取到授课内容信息，并根据授课内容信息进行语音作答，从而得到语言信息。上述在进行作答之前首先要开机登录，比如开机后，用户使用扫码登录，或账号登录、或者人脸识别登录系统。登录后可查看到授课内容信息；然后戴上耳机和话筒，进行语言学习得到的音频信息就是语音信息，例如配音模拟练习、朗读课文等。
48.综合评测及分析模块130，用于将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；预置的评测分析模型将输入的语音信息与标准发音进行测评和分析，得到评测结果，上述评测结果包括各个维度的得分情况。比如对于普通话，包括声母，韵母，单字，词语，句子，段落，整文章，情感，流利度，命题说话等维度的得分情况。对于英语，包括单词，短语，情感，流利度等维度的得分情况。例如，将学生a使用普通话朗诵的课文语音通过综合评测及分析模块130进行评测得到的评测结果为：声母：90分，韵母：90分，单字：90分，词语：80分，句子：70分，段落：80分，整文章：80分，情感：70分，流利度：一般。上述预置的评测分析模型是采用现有的语音识别技术建立的模型，因此在此不再赘述。
49.测评成绩管理模块140，用于将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；上述预置的测评成绩管理模型是根据实际情况建立的成绩计算公式和分析方法，将上述得到的各个维度的得分情况进行计算和分析，得到最后的成绩、等级信息等。上述最后的成绩可以将各个维度的得分进行加权平均，以得到最后的成绩，再根据最后的成绩分析出等级信息，将各个维度的得分情况与内置的指导信息表格进行匹配，以得到指导
信息。生成的评测报告包括各个维度的得分情况、最后的成绩、等级信息、指导信息等。例如：学生a使用普通话朗诵的课文语音的评测结果为：声母：90分，韵母：90分，单字：90分，词语：80分，句子：70分，段落：80分，整文章：80分，情感：70分，流利度：一般；各个维度的权重相同，则可以得到最后的成绩为(90 90 90 80 70 80 80 70)/8，得到的结果为81.25，则最后的成绩为81.25，再根据等级判断方法，大于80分小于90分的为良，则得到等级信息为良，根据对各个维度的得分情况，匹配出对应的指导信息为：加强口语情感和句子的朗读。
50.课程制定模块150，用于提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。其中，上述课程制定模块150包括信息提取单元和课程调整单元；
51.信息提取单元，用于提取测评报告中的指导信息并展示给教师；根据得到的测评报告，将评测报告中的指导信息提取出来，并展示给教师。
52.课程调整单元，用于实时获取教师上传的课程调整信息。教师在看到指导信息后，对授课内容进行调整，并将调整的信息上传到课程调整单元，从而更新授课内容信息。
53.上述实现过程中，通过授课信息获取模块110获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，通过语音采集模块120获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，综合评测及分析模块130将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再通过测评成绩管理模块140将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后课程制定模块150提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。
54.其中，上述用户子系统还包括语音矫正模块，用于将语音信息输入到预置的标准语音矫正模型中进行矫正，得到语音矫正结果并展示给用户。上述预置的标准语音矫正模型包括中小学课本标准音矫正、著名读物标准音矫正等。录入中小学课本标准音、著名读物标准音等，将语音信息与中小学课本标准音或著名读物标准音等进行对比，从而得到与标准音不同的字词，并显示出来。上述语音矫正结果包括不同的字词，及对应的标准音等。
55.上述实现过程中，通过语音矫正模块将语音信息输入到预置的标准语音矫正模型中进行矫正，得到语音矫正结果并展示给用户，使得用户可以清楚知道口语中的问题，并对照标准的口语语言进行及时矫正，方便用户学习。
56.其中，上述后台管理子系统还包括资源平台管理模块，用于根据测评报告在预置的学习资源中进行筛选，得到推荐学习资源并发送给用户。上述预置的学习资源包括多种学习资料，如课本、读物、图片、演讲稿等，并将这些学习资料按照多个维度进行分类，例如情感类学习资料类包括有读物a、演讲稿等；整文章类学习资料包括课本、读物等。可以根据得到的评测报告中的指导信息在这些分类中筛选出符合指导信息的分类，并将对应的分类的鞋子资料发送给用户。
57.上述实现过程中，通过资源平台管理模块根据测评报告在预置的学习资源中进行筛选，得到推荐学习资源并发送给用户，使得用户可以获取到符合自己学习情况的学习资源，有利于用户快速提高自己的口语能力。
58.其中，上述课程制定模块150还括班级成绩统计单元和成绩综合分析单元；
59.班级成绩统计单元，用于将学生的评测结果进行排序，得到班级成绩表；上述学生的评测结果包括多个学生的评测结果，将学生的评测结果按照各个维度的得分情况分别进行排序，从而得到各个维度下，学生的学习情况。
60.成绩综合分析单元，将班级成绩表输入到预置的成绩分析模型中，生成成绩分析报告。上述预置的成绩分析模型根据各个维度下学生的学习情况进行统计，得到各个维度下各个成绩的学生分布情况。例如：经过排序，得到在句子维度，学生甲乙丙按成绩由高到低分别为：乙：70分、丙：60分、甲：30分；在段落维度：学生甲乙丙按成绩由高到低分别为：丙：90分、乙：85分、甲：80；则统计出：句子维度下，不合格的学生有1名，在段落维度下，不合格的学生有0名；从而得到班级学习指导信息为：加强句子维度的学习。
61.上述实现过程中，通过班级成绩统计单元将学生的评测结果进行排序，得到班级成绩表；然后成绩综合分析单元将班级成绩表输入到预置的成绩分析模型中，生成成绩分析报告，从而可以清楚了解到整个班级的口语学习情况，并提出相应指导信息，有利于整个班级的教学。
62.其中，还包括公众号子系统，用于向用户展示评测结果和语音信息。上述公众号子系统包括查看测评结果模块、录音留存模块和录音下载/分享模块，测评结果模块用于获取评测结果并展示给用户；录音留存模块，用于将用户的语音信息留存；录音下载/分享模块，用于将留存的语音信息进行下载、分享等操作。从而方便用户查看评测结果和语音信息。用户练习的录音，语音评测结果，用户随时都可查看。
63.其中，还包括小程序子系统，用于向用户提供多场景学习模型。上述小程序子系统包括普通话碎片化学习模块、朗读/主持/配音活动模块、留声圈模块和录音分享模块，通过这些模块用户可以进行不同场景下的学习，从而方便用户进行口语学习。
64.其中，用户子系统还包括普通话基础学习模块，用于普通话的基本学习，例如：声母、韵母的学习等。还包括录音留存分享模块，用户可以通过该模块进行语音保存和分享。
65.其中，后台管理子系统还包括学生管理模块、班级管理模块和各年级统计管理模块；学生管理模块，用于管理学生的信息，包括姓名、成绩等信息；班级管理模块，用于管理各个班级的信息，包括班级人数、授课老师信息等；各年级统计管理模块，用于统计各个年级的成绩信息、人数信息等。
66.基于同样的发明构思，本发明还提出一种语言教学方法，请参看图2，图2为本发明实施例提供的一种语言教学方法流程图。该语言教学方法包括以下步骤：
67.步骤s110：获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；
68.步骤s120：获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；
69.步骤s130：将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；
70.步骤s140：将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；
71.步骤s150：提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。
72.上述实现过程中，通过获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评
报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。
73.请参阅图3，图3为本技术实施例提供的电子设备的一种示意性结构框图。该电子设备包括存储器101、处理器102和通信接口103，该存储器101、处理器102和通信接口103相互之间直接或间接地电性连接，以实现数据的传输或交互。例如，这些元件相互之间可通过一条或多条通讯总线或信号线实现电性连接。存储器101可用于存储软件程序及模块，如本技术实施例所提供的一种语言教学方法对应的程序指令/模块，处理器102通过执行存储在存储器101内的软件程序及模块，从而执行各种功能应用以及数据处理。该通信接口103可用于与其他节点设备进行信令或数据的通信。
74.其中，存储器101可以是但不限于，随机存取存储器(random access memory，ram)，只读存储器(read only memory，rom)，可编程只读存储器(programmable read
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only memory，prom)，可擦除只读存储器(erasable programmable read
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only memory，eprom)，电可擦除只读存储器(electric erasable programmable read
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only memory，eeprom)等。
75.处理器102可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。该处理器102可以是通用处理器，包括中央处理器(central processing unit，cpu)、网络处理器(network processor，np)等；还可以是数字信号处理器(digital signal processing，dsp)、专用集成电路(application specific integrated circuit，asic)、现场可编程门阵列(field－programmable gate array，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。
76.可以理解，图3所示的结构仅为示意，电子设备还可包括比图3中所示更多或者更少的组件，或者具有与图3所示不同的配置。图3中所示的各组件可以采用硬件、软件或其组合实现。
77.在本技术所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本技术的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，上述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
78.另外，在本技术各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
79.上述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本技术的技术方案本质上或者说
对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本技术各个实施例上述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read
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only memory)、随机存取存储器(ram，random access memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
80.综上，本技术实施例提供的一种语言教学系统及方法，通过授课信息获取模块110获取教师在预置的课程信息中选择的授课内容信息并发送给学生；然后，通过语音采集模块120获取学生根据授课内容信息进行语言学习的语音信息；然后，综合评测及分析模块130将语音信息输入到预置的评测分析模型中，生成评测结果；从而可以通过评测结果判断学生的口语学习情况，不是通过教师主观判断。再通过测评成绩管理模块140将评测结果输入到预置的测评成绩管理模型中，生成测评报告；通过测评报告可以直观的了解到学生的学习情况。最后课程制定模块150提取并根据测评报告中的指导信息实时获取课程调整信息。通过系统得到的评测结果及生成的评价报告是通过数据分析得到的，能够更加准确的反应出学生的口语情况，从而使老师更加客观的了解学生的学习情况，进而根据学生的口语情况作出授课调整，使得授课内容更符合学生的实际学习情况，从而有利于学生学习。通过语音矫正模块将语音信息输入到预置的标准语音矫正模型中进行矫正，得到语音矫正结果并展示给用户，使得用户可以清楚知道口语中的问题，并对照标准的口语语言进行及时矫正，方便用户学习。通过资源平台管理模块根据测评报告在预置的学习资源中进行筛选，得到推荐学习资源并发送给用户，使得用户可以获取到符合自己学习情况的学习资源，有利于用户快速提高自己的口语能力。通过班级成绩统计单元将学生的评测结果进行排序，得到班级成绩表；然后成绩综合分析单元将班级成绩表输入到预置的成绩分析模型中，生成成绩分析报告，从而可以清楚了解到整个班级的口语学习情况，并提出相应指导信息，有利于整个班级的教学。
81.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
82.对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。