一种儿童组织技能训练装置的制作方法

本申请涉及用于提升学龄前儿童组织技能的情景交互训练，特别是一种儿童组织技能训练装置。

背景技术：

1、组织技能，通常涉及任务规划、优先级排序、资源分配以及步骤执行等一系列高级认知能力，是学龄前儿童认知与社会性发展的关键组成部分。良好的组织技能不仅有助于幼儿高效地完成日常活动，如整理玩具、遵守作息流程，更是其未来进入学校教育乃至终身学习所必备的核心能力。然而，学龄前儿童由于大脑前额叶皮层尚处于发育早期，其在逻辑思维、顺序理解和执行功能方面天然存在局限，往往表现为注意力易分散、做事缺乏条理、难以规划和完成多步骤任务。

2、在传统的学前教育领域，培养儿童组织技能的主要途径依赖于成人的口头指令、行为示范以及诸如看图排序、实物归类等静态的教具。这些方法虽然具有一定效果，但存在显著不足。

3、首先，它们高度依赖教师或家长的持续引导与监督，难以实现儿童的自主探究与学习。

4、其次，静态的教具互动形式单一，趣味性有限，难以长时间维持学龄前儿童的学习兴趣和注意力。

5、更为重要的是，传统方法在提供即时、客观地反馈方面能力薄弱，儿童无法直观地了解自己的决策是否正确，以及错误的具体环节，从而降低了学习效率。

技术实现思路

1、本申请的目的在于：提出了一种儿童组织技能训练装置，能够用于学龄前儿童组织技能培养训练。

2、为了实现上述目的，本申请采用了如下技术方案：

3、一种儿童组织技能训练装置，包括：壳主体，所述壳主体上设置有多个活动情景区域，每个所述活动情景区域内均设置有用于记载情景描述的功能区，以及多个排列设置的卡位；若干指令卡，所述指令卡用于记载响应情景描述的指令信息，每个所述指令卡均能够可拆卸地连接所述卡位；使用时，通过从若干所述指令卡中挑选出所记载指令信息符合情景描述的所述指令卡，并将所记载指令信息符合情景描述的所述指令卡连接到所述卡位上。

4、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述卡位上设置有磁铁；所述指令卡上设置有能够被所述磁铁吸引的铁块。

5、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述壳主体上设置有控制器、检测装置以及交互装置；所述检测装置连接所述控制器，以用于在所述指令卡连接到所述卡位后判断所记载的所述指令信息是否符合情景描述；所述交互装置连接所述控制器，以用于反馈所述检测装置的检测结果。

6、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述壳主体呈圆形，所述交互装置设置在所述壳主体上侧的中部位置，且多个所述活动情景区域环绕所述交互装置均布。

7、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述交互装置包括连接所述控制器的双色灯、扩音器以及显示器中一种或多种。

8、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述壳主体中部设置有环形凸起，所述环形凸起内侧设置有与所述活动情景区域一一对应的安装窗口，所述安装窗口面向所述活动情景区域的一侧设置有透光窗；所述交互装置包括所述双色灯，且每个所述安装窗口内均设置有一个所述双色灯。

9、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述环形凸起顶部设置有封板；所述交互装置还包括所述扩音器，所述扩音器设置在所述封板上，且所述封板上设置有与所述扩音器位置相对的蜂窝孔。

10、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述环形凸起顶部设置有封板；所述交互装置还包括所述显示器，所述显示器设置在所述封板上。

11、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述卡位为弧形凹槽，所述凹槽底部设置有定位槽；所述指令卡为能够嵌入所述凹槽的弧形凸块，所述凸块底部设置有能够嵌入所述定位槽的定位凸起；所述检测装置包括设置在所述壳主体上的第一触控开关和第二触控开关，所述第一触控开关的触控部从所述凹槽侧部向所述凹槽内凸出，以用于在所述凸块嵌入所述凹槽时被所述凸块触动，第二触控开关的触控部设置在所述定位槽的底部，以用于在所述定位凸起嵌入所述定位槽时被所述定位凸起触动。

12、在上述方案的基础上并作为上述方案的优选方案：所述检测装置包括设置在所述壳主体上的感应器，且每个所述卡位上均对应设置有一个所述感应器；所述指令卡上设置有感应芯片，所述指令卡连接所述卡位时，所述感应芯片能够被所述感应器识别。

13、为了能够用于学龄前儿童组织技能培养训练，本申请具有以下有益效果：

14、本儿童组织技能训练装置通过壳主体上的多个活动情景区域和相应的功能区记载情景描述，儿童需从若干指令卡中挑选出指令信息符合情景描述的卡片（指令卡），并将其连接到卡位上。这模拟了真实情景中的决策过程，儿童通过匹配指令与情景来锻炼组织技能。

15、进而本儿童组织技能训练装置提供了一种互动式学习工具，帮助学龄前儿童在训练过程中提升逻辑思维、情景理解和组织能力。通过物理操作（挑选和放置卡片），增强了儿童的参与感和动手能力，促进了认知发展。

16、除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本申请还有其他的目的、特征和优点。下面将参照图，对本申请作进一步详细的说明。

1.一种儿童组织技能训练装置，其特征在于，包括：

2.根据权利要求1所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述卡位上设置有磁铁；所述指令卡上设置有能够被所述磁铁吸引的铁块。

3.根据权利要求1或2所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述壳主体上设置有控制器、检测装置以及交互装置；

4.根据权利要求3所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述壳主体呈圆形，所述交互装置设置在所述壳主体上侧的中部位置，且多个所述活动情景区域环绕所述交互装置均布。

5.根据权利要求4所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述交互装置包括连接所述控制器的双色灯、扩音器以及显示器中一种或多种。

6.根据权利要求5所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述壳主体中部设置有环形凸起，所述环形凸起内侧设置有与所述活动情景区域一一对应的安装窗口，所述安装窗口面向所述活动情景区域的一侧设置有透光窗；

7.根据权利要求6所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述环形凸起顶部设置有封板；

8.根据权利要求6所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述环形凸起顶部设置有封板；

9.根据权利要求3所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述卡位为弧形凹槽，所述凹槽底部设置有定位槽；

10.根据权利要求3所述的儿童组织技能训练装置，其特征在于，所述检测装置包括设置在所述壳主体上的感应器，且每个所述卡位上均对应设置有一个所述感应器；