一种多功能作图教具的制作方法

1.本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及一种多功能作图教具。


背景技术：

2.在教学工作和学生学习中，常用到的辅助作图工具有直尺、圆规、三角和、量角器；目前大部分的学生和老师都是使用传统的单个工具来进行绘图，且在绘图时常常需要更换不同的作图工具，使得画图非常不方便，从而大大减少了学生的兴趣和积极性；因此，提出来一种多功能作图教具，来使作图更加方便。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的是提供一种多功能作图教具。
4.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：
5.一种多功能作图教具，包括等腰直角三角形和直角三角形；所述直角三角形的斜边内侧设有波浪形滑道，所述滑道上设有螺旋定位钮；所述直角三角形的外侧底角为 60
°
；所述直角三角形的斜边自下向上设有长度刻度线；
6.所述直角三角形的竖向直角边与所述等腰直角三角形的竖向直角边连接形成一体的凹四边形结构；所述直角三角形的横向直角边与所述等腰直角三角形的横向直角边在同一水平线上；
7.所述凹四边形结构的底部横向自左向右设有长度刻度线；所述凹四边形结构的中心位置上还有半环状的量角器；所述量角器以所述直角三角形和等腰直角三角形的竖处接线为中心对称轴；所述量角器的底部中心位置处设有穿插定位孔。
8.作为本发明的进一步改进，所述滑道沿所述直角三角形的斜边方向平行间距设置。
9.作为本发明的进一步改进，所述滑道上设置一个的螺旋定位钮。
10.作为本发明的进一步改进，所述螺旋定位钮包括滑座和螺栓；所述滑座设在所述滑道的一外侧；所述螺栓的螺杆穿过所述滑道后与所述滑座螺纹连接；通过螺栓与所述滑座的螺纹连接深度，来实现所述螺旋定位钮与所述滑道的夹紧定位。
11.作为本发明的进一步改进，所述滑座上还设有与所述螺栓对应的穿插孔，可实现笔尖的穿插定位。
12.作为本发明的进一步改进，所述量角器为所述凹四边形结构上的镂空结构。
13.作为本发明的进一步改进，所述量角器的半圆弧两端与所述凹四边形结构两侧的底部连接；所述量角器的半圆弧上设有角度刻度线。
14.作为本发明的进一步改进，所述量角器的底端自中心位置向外的水平延伸线上分别等间距设有多个穿插定位孔。
15.作为本发明的进一步改进，所述量角器的半圆弧外端的角度刻度与所述直角三角形的斜边刻度一一对应设置。
16.与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：
17.本技术具有直尺，直角三角板、量角器和简易圆规的功能，通过横向底部水平的一边标有刻度，具有直尺的功效；还设有两种直角三角板和一个量角器；还通过固定量角器的中心孔，调节滑道上的螺旋定位钮，可以通过确定两孔之间的距离，用两支笔尖插入两孔，当圆规使用，结构简单紧凑，使用方便，经济实用，值得广泛推广。
附图说明
18.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
19.图1为本实用新型的整体结构示意图；
20.图2为本实用新型的螺旋定位钮的安装结构剖视图；
21.图3为本实用新型的线段等分示意图；
22.图4为本实用新型的角度等分示意图；
23.图中标号说明：
24.1、等腰直角三角形；2、直角三角形；3、滑道；4、量角器；5、穿插定位孔；6、螺旋定位钮；61、滑座；62、螺栓；7、穿插孔。
具体实施方式
25.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.结合附图1至图4，本发明提供了一种多功能作图教具，要解决现阶段的一般作图工具功能都相对单一的技术问题。
27.结合附图1至图2，具体地，包括等腰直角三角形1和直角三角形2；所述直角三角形2的斜边内侧设有波浪形滑道3，所述滑道3上设有螺旋定位钮6；所述直角三角形2的外侧底角为60
°
；所述直角三角形2的斜边自下向上设有长度刻度线；
28.所述直角三角形2的竖向直角边与所述等腰直角三角形1的竖向直角边连接形成一体的凹四边形结构；所述直角三角形2的横向直角边与所述等腰直角三角形1的横向直角边在同一水平线上；
29.所述凹四边形结构的底部横向自左向右设有长度刻度线；所述凹四边形结构的中心位置上还有半环状的量角器4；所述量角器4以所述直角三角形2和等腰直角三角形1 的竖处接线为中心对称轴；所述量角器4的底部中心位置处设有穿插定位孔5。
30.本技术具有直尺，直角三角板、量角器和简易圆规的功能，通过横向底部水平的一边标有刻度，具有直尺的功效；还设有两种直角三角板和一个量角器；还通过固定量角器的中心孔，调节滑道上的螺旋定位钮，可以通过确定两孔之间的距离，用两支笔尖插入两孔，
当圆规使用，结构简单紧凑，使用方便，经济实用，值得广泛推广。
31.在另一实施例中，所述滑道3沿所述直角三角形2的斜边方向平行间距设置。
32.在另一实施例中，所述滑道3上设置一个的螺旋定位钮6，方便固定半径大小。
33.在另一实施例中，所述螺旋定位钮6包括滑座61和螺栓62；所述滑座61设在所述滑道3的一外侧；所述螺栓62的螺杆穿过所述滑道3后与所述滑座61螺纹连接；通过螺栓62与所述滑座61的螺纹连接深度，来实现所述螺旋定位钮6与所述滑道3的夹紧定位。
34.进一步地，所述滑座61上还设有与所述螺栓62对应的穿插孔7，可实现笔尖的穿插定位。
35.在另一实施例中，所述量角器4为所述凹四边形结构上的镂空结构；所述量角器4 的半圆弧两端与所述凹四边形结构两侧的底部连接；所述量角器4的半圆弧上设有角度刻度线。
36.在另一实施例中，所述量角器4的底端自中心位置向外的水平延伸线上分别等间距设有多个穿插定位孔5；即在所述凹四边形结构水平线与铅垂线的交点处此处对应刻度 11钻一个中心小孔，在等距离增加四个穿插定位孔5。
37.在另一实施例中，所述量角器4的半圆弧外端的角度刻度与所述直角三角形2的斜边刻度一一对应设置。
38.需要说明的是，所述量角器4的半圆弧外端的弧长等于所述直角三角形2的斜边刻度的长度；所述量角器4的半圆弧外端的弧长刻度数值与所述直角三角形2的斜边刻度数值一一对应；例如，量角器4的0到10
°
对应的外端弧长等于直角三角形2的斜边刻度0到10刻度线的间距。
39.具体实施时，实现了应用了尺规作图的科学方法；采用了“划曲为直”、“等分线段”、“等弧对等角”的科学原理；尺规作图实现“线段三等分”“任意角三等分”，此工具能改变尺规作图的局限性，利用“化曲为直”“等弧对等角”以及“平行线平等分线段原理”将一条线段任意等分，一个角任意等分；用该工具能解决初中几何的尺规作图的基本图形，具有便于操作、使用方便等优点，而且其将几大定理在画图中得到深刻理解。
40.结合附图3，将线段ab三等分，过a点作射线ac，将在ac上分别截取aa1＝a1a2＝a2a3连a3b，形成∠aa3b＝a
°
，利用量角器4，分别∠aa1b1＝aa2b2＝a
°
交ab于b1、b2两点，所以，点b1、点b2就是ab的三等分点。
41.结合附图4，将∠aob三等分,利用量角器4的性能来代替圆规的功能。画出∠aob，射线oa与量角器40
°
线重合，射线ob落在量角器4的弧度上，作弧mn交oa、ob于m 点、n点，利用“化曲为直”的原理，将弧mn的长度落实到30度直角三角形2斜边对应弧度上，将弧mn转化为线段ef,再利用此工具将线段ef三等分，ef的三等分点对应的弧度就是∠aob三等分线oc、od与量角器4的交点为c点、d点。
42.此工具独到之处，在于能将一个角任意三等分，通过“划曲为直”将量角器4上对应弧度转化成直角三角板斜边对应的弧长，再通过等分线段原理将弧长等分，再通过等弧对等角的原理，最后转化等分的任意角。
43.需要说明的是，本技术为一块整体透明塑料板，通过两个直角三角形2的45
°
、 45
°
、30
°
和60
°
的边角组成的凹四边形；以小孔为中心，制作一个镂空的量角器4；利用“化曲为直”的原理，将量角器4上的0
°‑
90
°
对应的角度的落实到30
°
三角板的斜边上分别对应标
记弧度，在45
°
三角板紧邻的斜边、镂空一道s形滑道3，滑道3 上用一个可滑动的小塑料圆孔配件。
44.在一实施例中，添加一个螺钉、螺母、丁字架、铅垂线，用该工具可以测量山高、楼高、旗杆等，可以充当测倾器使用，便于携带、管理，使用灵活，设计合理，结构紧凑，值得广泛推广。学生科通过自己动手作图，探究图形的秘密，思维与图形互动，从而获得成功的喜悦，进而激发兴趣，树立积极自信的学习态度。
45.需要说明的是，本实用新型中未详细阐述部分属于本领域公知技术，或可直接从市场上采购获得，本领域技术人员不需要付出创造性劳动即可获得，其具体的连接方式在本领域或日常生活中有着极其广泛的应用，此处不再详述。
46.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
47.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。
48.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
49.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
50.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。
51.尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。